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Medienzentren Hessen
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Medienbildung im Fachunterricht

Sonja van der Byl

Deutsch12

Klasse 5

  • Brief schreiben:
    Verfassen und ggf. Senden einer Email (formale Kriterien) und Besprechen der Vor- und Nachteile digitaler Kommunikation in diesem Kontext
  •  
0

Klasse 6

  • Nutzung der Anton-App über ein vorab festgelegtes Zeitfenster zur Ergänzung und Vertiefung eines Themas (z.B. Satzglieder, Groß-und Kleinschreibung)
0

Klasse 7

  • Erstellen eines Textes in Word, z.B. einer Inhaltsangabe oder eines Steckbriefes für eine Buchpräsentation im Rahmen des Lesejahres
0

Klasse 8

  • Analysieren und bewerten: Sachtext: - Lesekomptenz: Verlinkte Textstruktur von Online-Sachtexten untersuchen - seriöse und unseriösere Online-Quellen unterscheiden können
0

Klasse 9

  • Bewerbung: - Einen tabellarischen Lebenslauf und ein Anschreiben inkl. korrektem Layout am PC (z.B. Word oder Canva) verfassen.
0

Klasse 9

  • Werbung: - Werbung im Internet, in Funk und Fernsehen und auf bekannten Plattformen (z.B. Instagram) kritisch hinterfragen und analysieren (besonders aktuell hier: Influencer und gesponsorte Anzeigen)
0

Klasse 10

  • (Journalistische) Medien kritisch reflektieren:
    • Bedeutung, Gebrauch und Wandel von verschiedenen analogen und digitalen Medien untersuchen
    • Journalistische Medien, v.a. Texte, untersuchen und einordnen
    • Informationen recherchieren und einordnen
0

E-Phase

  • Liebeslyrik aus verschiedenen Zeiten:
    Nutzung von KI für die Analyse und Interpretation von Gedichten.
0

Q-Phase

  • Recherchieren, Bewerten, Speichern
    • Die Schüler nutzen digitale Medien, um themenbezogen nach Informationen zu suchen.
    • Die Schüler nutzen Künstliche Intelligenz, um damit problemlöseorientiert zu arbeiten. Sie erkennen dabei den Mehrgewinn, aber auch die Grenzen und Gefahren der Künstlichen Intelligenz und entwickeln einen verantwortungsvollen Umgang, der es Ihnen ermöglicht, Informationen zu verifizieren und zu falsifizieren.
0

Q-Phase

  • Analysieren und Reflektieren:
    • Quellen kennen und bewerten (z.B. Literaturrecherche)
    • Die Wirkung von Medien in der digitalen Welt analysieren (z.B. „Fake News“ als solche erkennen, politische Rede und politische Agitation im Internet untersuchen)
    • Bedeutung der von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung erkennen und beurteilen, Chancen und Risiken des Mediengebrauchs erkennen und reflektieren (z.B. Sprache und Wirklichkeit)
0

Q-Phase

  • Produzieren und Präsentieren:
    • Verschiedene Themengebiete eigenständig erschließen und den Mitschülerinnen und Mitschülern per PowerPointPräsentation aufbereiten (z.B. Referate zu Lyrik oder Lektüren)
    • Kollaboratives Arbeiten z.B. mit Teams, Edupad und dem Klassennotizbuch
    • Erstellen von Podcasts und Filmen (z.B. als Rollenbiografie literarische Figuren)
    • Rechtliche Vorgaben beachten (z.B. Quellenangaben in Referaten und Abgaben, auch Zitation im Sinne eines wissenschaftspropädeutischen Arbeitens)
    • Layouts beachten (z.B. Erstellen eines Gedichtbands zur Naturlyrik), Bild und Text verbinden (z.B. Konkrete Poesie)
    • Kritisches Nutzen einer KI zur Texterstellung; Promptformulierung.
0

Q-Phase

  • Kommunizieren und Kooperieren:
    • Die Schüler interagieren per Teams und im Schulportal untereinander und mit den Lehrkräften.
    • Die Schüler beachten im elektronischen Schriftverkehr die gängigen Gepflogenheiten.
0

Französisch7

Klasse 5

  • Steckbrief/Video:
    Erstellen eines Steckbriefs oder eines kurzen Videos über das eigene Zimmer
0

Klasse 8

  • Präsentation:
    • "Une journée à Paris" - Erstellen einer Power-Point-Präsentation für einen Ausflug nach Paris
0

Klasse 9

  • Online-Quiz:
    Erstellen eines Online-Quiz zum Thema "Québec" oder "Bretagne"
0

Klasse 9

  • Lebenslauf:
    Erstellen eines Anschreibens und Lebenslaufs am PC
0

Klasse 10

  • Präsentation:
    Erstellen einer Power-Point-Präsentation zu einem frankophonen afrikanischen Land oder einer Persönlichkeit
0

E-Phase

  • Kritische Mediennutzung:
  • Arbeit zum Thema "Neue Medien" (etwa kritischer Umgang mit neuen Medien, Datensicherheit etc.)
  • Analyse
0

Q-Phase

  • Verantwortung der Medien:
    Je nach Abiturerlass: Wenn TF 7 gewählt wird, dann: "Les médias - multiples formes de communication au XXIe siècle"
0

Englisch9

Klasse 5

  • Einführung in den Umgang mit der lehrwerksbegleitenden App (Cornelsen Lernen)
0

Klasse 6

  • Access 2 Unit 1A: Using a German-English dictionary (mit Übungen zu online-dictionaries)
0

Klasse 7

  • Recherchieren/speichern/bewerten: z.B. Access 2, Unit 4c, using photos from the Internet; oder Access 3, Unit 2a, researching information online.
0

Klasse 8

  • Access 3 Unit 3A: Making an audio clip (mit Übungen zum Aufnehmen und eventuell Editieren von Audioaufnahmen), p. 85.
0

Klasse 9

  • Access 4 Unit 2 Media: kritischen Umgang mit digitalen Übersetzungsprogrammen lernen, p. 72.
0

Klasse 10

  • Lektürearbeit: Digitale Quellen als Zusatz- und Hilfsmaterialien (z.B. Interpretationshilfen, Zusammenfassungen, Kontextmaterialien, KI-generierte Texte etc.) suchen/finden/erstellen, bewerten und sinnvoll nutzen.
0

E-Phase

  • Growing up (Heranwachsen):
    Young people and the media (Jugendliche und die Medien): z. B. kritischer Umgang mit Medien
0

Q-Phase

  • The media (Die Medien):
  • Grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs)
    • diversity of the media (Vielfältigkeit der Medien): z. B. auch die Entwicklung neuer Medien
    • the power of the media (die Macht der Medien): z. B. die Wirkung von Bildern
    • communication (Kommunikation): z.B. kritischer Umgang mit Kommunikationsstrategien (wie z. B. Slogans)
  • Erhöhtes Niveau (Leistungskurs)
    • making reality – faking reality (Wirklichkeit – Schein und Sein)
0

Q-Phase

  • Lektüre Dave Eggers "The Circle"
0

Spanisch0

Italienisch0

Russisch3

Klassen 9 und 10

  • Grammatikaufgaben online lösen
0

Klasse 10 bis Q-Phase

  • Kurze Filme drehen und auf Youtube veröffentlichen
0

E-Phase und Q-Phasen

  • Recherchieren zu verschiedenen Themen der Landeskunde, PowerPoint Präsentationen erstellen und präsentieren
0

Latein2

Klasse 9 und 10

  • Online Erklärvideos zur Grammatik (QR- Codes im Lehrwerk) nutzen
  • Lernstandsquiz zu den einzelnen Lektionen des Lehrwerks (QR- Code)
  • Ergänzung zu Hintergrundtexten durch Audiogeschichten (QR- Code im Lehrwerk)
0

E- und Q- Phase

  • Recherchieren zu einzelnen Themen der römischen Geschichte und Mythologie
0

Kunst2

Klasse 7

  • Glaubwürdigkeit der Quellen bei Bildrecherche (Kunstgeschichte) beurteilen
0

Klasse 9

  • Videoprojekt in Anlehnung an eines der im Curriculum verbindlich festgelegten Themen
0

Musik2

Klasse 8

  • Radiowerbespot erstellen ( Musik in der Werbung)
0

Klasse 10

  • Musikvideo drehen (Lieder/Songs)
0

Geschichte5

Klasse 7

  • digitale Besichtigung einer historischen Stätte
0

Klasse 8

  • digitale Textarbeit
0

Klasse 9

  • eine Lernapp verwenden
0

Klasse 10

  • kritischer Umgang mit nichtwissenschaftlichen Geschichtsdarstellungen
0

Q1-Q4 (Lehrkraft wählt Kurshalbjahr oder mehre)

  • KI im Geschichtsunterricht nutzen
  • Anmerkung: Je nachdem, wie KI im Geschichtsunterricht genutzt wird, variiert die Zuordnung (z.B.: kritische Auseinandersetzung mit KI-Klausurlösungen: Recherchieren, Bewerten, Speichern; weitere Zuordnungsmöglichkeiten: Analysieren & reflektieren; Kommunizieren & Kooperieren; Programme anwenden & produzieren)
0

PoWi7

Klasse 7

  • Werbeanalyse
0

Klasse 8

    • Analyse und kritische Überprüfung einer Nachrichtensendung
    • Medientagebuch
0

Klasse 8

  • Datenschutz, Urheberrecht und Persönlichkeitsrechte
0

Klasse 9

  • Berufswahl-App
0

Klasse 9

  • Strukturwandel (insbesondere Technologisierung und Digitalisierung)
0

Klasse 10

  • Praktikumsbericht mit Schreibprogramm
0

Alle Jahrgänge

  • Auswertung von Statistiken, Diagrammen, Schaubildern, Karikaturen
0

Geografie2

Klasse 6

  • Projektarbeit zu ausgewählten europäischen Ländern:
  • Recherchieren und Speichern digitaler Daten
0

Klasse 10

  • Projektarbeit (fragengeleitete Raumanalyse) mit
    anschließender Präsentationen:
    Digitales Produkt (Power-Point) ausgestalten, präsentieren und reflektieren
0

Ethik8

Klasse 5

  • Feste in den Weltreligionen: Informationen zu Festen recherchieren und präsentieren
0

Klasse 5

  • Freundschaftskonflikte: Was passiert, wenn Konflikte online weitergeführt werden? Nettiquette im Internet
0

Klassen 5 und 6

  • Thema Regeln:
    Welche Regeln muss ich beim Surfen im Internet beachten? Welchen Gefahren bin ich dabei ausgesetzt?
0

Klasse 7

  • Wahrheit und Wirklichkeit:
    Inwieweit entsprechen Medieninhalten und Bilder der Wirklichkeit?
0

Klasse 8

  • Mensch Natur Technik / Auswirkungen technischer Entwicklungen auf den Einzelnen und die Gemeinschaft:
    Technische Entwicklungen und deren Folgen recherchieren, verschiedene Informationsquellen im Internet kennenlernen
0

Klasse 9

  • Über Wahrheit und Wirklichkeit nachdenken und diskutieren / Täuschung und Selbsttäuschung:
    Psychologische Machnismen der Selbsttäuschung recherchieren und präsentieren
0

Klasse 10

  • Menschenbilder:
    Recherchieren und darstellen, wie Menschen sich auf SocialMedia-Plattformen darstellen
0

E-Phase

  • Sozialpraktikum - Präsentationen
0

Evangelische Religion8

Klasse 5

  • Umgang mit der Bibel (analog und ggf. digital):
    Kennenlernen der biblischen Geschichten, Entstehung der Bibel, Aufbau, Orientierung in der Bibel
0

Klasse 6

  • Mobbing/Soziale Ausgrenzung:
    Bearbeitung des Kapitels 4 im Arbeitsheft Medienwelten 2
0

Klasse 7

  • Im Themenfeld "in Abhängigkeit geraten":
    Suchtgefahr der Neuen Medien erkennen, reflektieren und sich davor schützen
0

Klasse 8

  • Im Themenfeld "Vorbilder und Suche nach Orientierung":
    Kritischer Blick auf den Einfluss von sozialen Medien - kritischer Blick auf den Einfluss von sozialen Medien
0

Klasse 9

  • Im Themenfeld "Die Frage nach dem Sinn - mein Leben findet Gestalt":
    Selbstwahrnehmung und Leitbilder - wer steuert mich? - durch Medien vermittelte Wertmaßstäbe reflektieren
  • Im Themenfeld "Liebe, Partnerschaft, Sexualität" medienkritische Analsye:
  • Wahrnehmung der Beeinflussung durch Medien auf die Wertvorstellungen in und die Gestaltung von Beziehungen
0

E-Phase

  • Pflichtpräsentation zum Sozialpraktikum
0

Q-Phase

  • Jesusdarstellungen in Kunst und Film analysieren
0

Q-Phase

  • Im Themenfeld "Ethik der Mitmenschlichkeit" (Q3.4) - im Unterpunkt "Gleichheit, Ausgrenzung, Vorurteile und Diskiminierung in unserer Welt heute (z.B. Mobbing, Cybermobbing, Kleidung, Körperkultur,...)":
    Die Bedeutung von digitalen Medien für die gesellschaftspolitische Meinungsbildung aus christlicher Perspektive beurteilen
0

Katholische Religion9

Klasse 5

  • Die Bibel online, zB über Apps, kennenlernen.
0

Klasse 6

  • Cybermobbing aus dem AH Medienwelten.
0

Klasse 6

  • Festtage im Kirchenjahr. Recherche und Präsentation.
0

Klasse 7

  • Analyse und Reflexion von Spielfilmen z.B. zum Thema Mose.
0

Klasse 8

  • Die Reich-Gottes-Botschaft: Jesu Worte in die digitale Welt übersetzten.
0

Klasse 9

  • Sinnsuche. Gefahren von online-Glücksversprechen reflektieren.
0

Klasse 10

  • Wahrung der Menschenwürde nicht nur im digitalen Raum.
0

E-Phase

  • Pflichtpräsentation zum Solzialpraktikum
0

Q-Phase

  • Präsenz der Kirchen auf SocialMedia analysieren.
0

Biologie5

Klasse 6

  • Sexualität des Menschen:
    Wirkung von Medien in der digitalen Welt (Bin ich schön? Selbstbild durch Medien)
0

Klasse 7

  • Sucht & Drogen:
    Wirkung von Medien in der digitalen Welt (Computer-, Spiel-, Handysucht)
0

Klasse 7

  • Sucht & Drogen:
    Gesundheit schützen (Suchtprävention durch Aufklärung und Präventionsstrategien; u.a. Computer-, Spiel-, Handysucht)
0

Klasse 8 (Wald)

  • Erstellung eines Checker-Videos (angelehnt an Checker-Tobi) in 2er-Teams auf Basis von "Das Waldbuch" (kostenlos bei der Landeszentrale für politische Bildung zu bekommen), dazu gehört eine Internetrecherche (Quellennutzung, Abwägung, Informationsselektion).
0

Klasse 10

  • Sexualerziehung:
    Gesundheit schützen (Selbstbild durch Medien)
0

Physik12

Klasse 9

  • Teilchenmodell und Thermodynamik
0

Klasse 9

  • Elektronische Schaltskizzen
0

Klasse 9

  • Lernvideos, z.B. bei youtube
    Teilchenmodell und Thermodynamik
0

Klasse 9

  • Ohm'sches Gesetz
0

Klasse 10

  • Präsentieren der Ergebnisse des Emergieparcours
0

Klasse 10

  • PhET: Radioaktivität
0

Klasse 10

  • Recherchieren zu verschiedenen Kraftwerken
0

E-Phase

  • Videoanalyse von Bewegungen:
    Gleichförmige und beschleunigte Bewegung, Würfe, Kreisbewegungen, Stöße
    PhET: diverse Simulationen
    Phyphox: z.B. akustische Stoppuhr für Fallversuche
0

Q1

    • Interaktive Bildschirmexperimente: Millikan-Versuch
    • Auswertungen mit Excel
    • Cassy: z.B: Coulombgesetz, Laden/Entladen Kondensator, Induktion, Kraft auf stromdurchflossene Spule
    • PhET: diverse Simulationen
0

Q2

    • PhET: Wellen
    • Cassy: Schwingkreis
    • Phyphox: Schwebungen, Dopplereffekt, Tongenerator
    • Online-Tools: Tongenerator für Interferenzen und Schwebungen, Ripple Tank (Wellenwanne)
    • Spektrometer mit Auswertungssoftware
0

Q3

  • Diverse Simulationen von Quantenexperimenten
0

Oberstufe (alle Jahrgänge)

  • Kollaborative Durchführung und Auswertung von Experimenten mit Datenaustausch über digitale Plattformen
0

Chemie9

Klasse 8

  • Experimentieren, Protokollieren und über Plattformen teilen (z.B mit Chemix)
0

Klasse 8

  • Recherche von Trennverfahren in Industrie und Alltag
0

Klasse 9

  • Fakultativ: AK Minilabor - Learningapps zur Übung und Vertiefung chemischer Bindungen und Formeln
0

Klasse 10

  • Animation von Teilchenbewegungen (bspw. Diffusion, Dissoziation usw.)
0

Klasse 10

  • Fakultativ: AK Minilabor - Learningapps zur Übung und Vertiefung (Massengesetze,
    Stöchiometrisches Rechnen)
0

E-Phase

  • Animation zu Redoxvorgängen (z.B. Daniell-Element)
0

E-Phase

  • Fakultativ: Recherchieren: Problematik des Einsatzes fossiler Energieträger
0

Q-Phase

  • Kritische Auseinandersetzung mit Lernvideos
0

Q-Phase

  • Recherchieren industrieller Verfahren (bspw. Ammoniak-Synthese, Schwefelsäure)
0

Informatik10

Klasse 9 (WU)

  • Programmieren mit Scratch auf Grundlage eines CS-First Kurses (z.B. "Game Design"). Dabei auch Kompetenzen Analysieren & Reflektieren sowie Produzieren & Präsentieren, wenn Computerspiele selbst programmiert, analysiert und vorgestellt werden.
0

Klasse 9 (WU)

  • Grundlagen des Internets analysieren und HTML kennenlernen.
0

Klasse 9 (WU)

  • Hardware und Rechnerarchitektur kennenlernen, technische Probleme erkennen und lösen.
0

Klasse 10 (WU)

  • Programmieren in Python mithilfe des Python-Hamsters.
0

Klasse 10 (WU)

  • Kryptologie:
    Einfache kryptologische Verfahren und Methoden kennenlernen und anwenden. Unterschiede zwischen symmetrischen und asymmetrischen Verschlüsselungen analysieren und deren Notwendigkeit bei der Online-Kommunikation nachvollziehen.
0

E-Phase

0

E-Phase

0

E-Phase

  • Im Team Spiele mit Python objektorientiert programmieren
0

E-Phase

  • Mit HTML eine eigene Website erstellen.
0

Q-Phase

    • Objektorientierte Programmierung mit Python
    • Datenbanken modellieren und Datenbankabfragen in SQL und relationaler Algebra implementieren
    • Formale Sprachen und Automaten/Turingmaschinen
0

Mathematik8

Klasse 5

  • Visualisierung von Daten (Diagramme) mit Excel oder numbers
0

Klasse 6

  • Einsatz von Sketchometry in der Abbildungsgeometrie
0

Klasse 7

  • Auswerten und Visualisieren von Daten mit Hilfe von Excel oder numbers
0

Klasse 8

    • Fakultativ: Einsatz von dynamischer Geometrieprogramme zur Kongruenz von Figuren
    • Fakultativ: Zinsrechnung; mit Hilfe eines Tabellenkalkulationsprogramms verschiedene Anlagemodelle vergleichen
    • Fakultativ: Themenbereich lineare Funktionen: Einsatz von Geogebra für den Zusammenhang von Funktionsgleichung und Graph
    • Fakultativ: Dynamische Geometrieprogramme für Flächeninhalt Kreis und Thalessatz, spielerisches probieren
0

Klasse 9

  • Fakultativ: Zusammenhang zwischen Gleichung und Graph bei quadratischen Funktionen mit Geogebra untersuchen
0

Klasse 10

    • Trigonometrische und Exponentialfunktionen Nutzung von Geogebra und Youtube
    • Bei Potenz- und Wurzelfunktionen Verwendung von Geogebra oder Derive
0

E-Phase

  • E1-E5: Plotten von Graphen mit Hilfe von Geogebra, Photomath
0

Q-Phase

  • Orientieren und Bewegen im Raum:
    Anschauung von 3D-Objekten. Übersetzen von Gleichungen und verschiedenen Darstellungen in die Anschauung mit Geogebra
    Wahrscheinlichkeitsverteilungen und Hypothesentest: Darstellungen durch Geogebra
0

Sport5

Klasse 5

  • Fakultativ: Erstellung einer Tabelle (Word/Excel) mit den sportbezogenen Daten der SuS (Name, Geburtstag, Sportart, Verein).
  • Grundlage für JtfO-Datenbank
0

Klasse 6

  • Mainz 05 Workshop zum Thema "NULL ZWEI - Sucht- und Gewaltprävention" (Wandertag)
  • Präventionsvorträge zum Thema:
    • Handysucht
    • Cybermobbing/Zivilcourage
    • digitale Selbstverteidigung
  • Über folgenden Link können Lehrkräfte für die Projekte individuelle Anfragen stellen bzw. eine Anmeldung initiieren:
  • Vorschaubild taskcards.s3.hidrive.strato.com LINK
0

Klasse 7

  • Fakultativ:
  • Sportart Tanz: Erstellung eines Videos zur erarbeiteten Choreo (als Feedbackhilfe oder/und Bewertungsgrundlage)
0

E-Phase

  • Bewegungskorrektur mittels Videoaufnahme (Smartphone, Tablet, etc.) → Korrekturen von Bewegungen, z.B. korrekte Ausführung der Kniebeuge (im Inhaltsfeld "Fitness"), Hüftaufzug ("Bewegung an und mit Geräten") oder Clear ("Spielen"). Ggf. Coach's Eye =App
0

Q-Phase

  • Bewegungsanalyse zum Thema Biomechanik mittels Videoaufnahme (ebenfalls Tablet und Smartphone). Z.B. Amortisationsphase und Kraftübertragung auf das Gerät beim Speerwurf (Winkelverhältnisse und Reihenfolge der Teilbewegungen erkennen und bewerteten, mit Hilfe von Zeitlupe, Dauerschleife und /oder Standbild).
0

5 MINT0