Brief schreiben: Verfassen und ggf. Senden einer Email (formale Kriterien) und Besprechen der Vor- und Nachteile digitaler Kommunikation in diesem Kontext
Analysieren und bewerten: Sachtext: - Lesekomptenz: Verlinkte Textstruktur von Online-Sachtexten untersuchen - seriöse und unseriösere Online-Quellen unterscheiden können
Werbung: - Werbung im Internet, in Funk und Fernsehen und auf bekannten Plattformen (z.B. Instagram) kritisch hinterfragen und analysieren (besonders aktuell hier: Influencer und gesponsorte Anzeigen)
Die Schüler nutzen digitale Medien, um themenbezogen nach Informationen zu suchen.
Die Schüler nutzen Künstliche Intelligenz, um damit problemlöseorientiert zu arbeiten. Sie erkennen dabei den Mehrgewinn, aber auch die Grenzen und Gefahren der Künstlichen Intelligenz und entwickeln einen verantwortungsvollen Umgang, der es Ihnen ermöglicht, Informationen zu verifizieren und zu falsifizieren.
Quellen kennen und bewerten (z.B. Literaturrecherche)
Die Wirkung von Medien in der digitalen Welt analysieren (z.B. „Fake News“ als solche erkennen, politische Rede und politische Agitation im Internet untersuchen)
Bedeutung der von digitalen Medien für die politische Meinungsbildung erkennen und beurteilen, Chancen und Risiken des Mediengebrauchs erkennen und reflektieren (z.B. Sprache und Wirklichkeit)
Verschiedene Themengebiete eigenständig erschließen und den Mitschülerinnen und Mitschülern per PowerPointPräsentation aufbereiten (z.B. Referate zu Lyrik oder Lektüren)
Kollaboratives Arbeiten z.B. mit Teams, Edupad und dem Klassennotizbuch
Erstellen von Podcasts und Filmen (z.B. als Rollenbiografie literarische Figuren)
Rechtliche Vorgaben beachten (z.B. Quellenangaben in Referaten und Abgaben, auch Zitation im Sinne eines wissenschaftspropädeutischen Arbeitens)
Layouts beachten (z.B. Erstellen eines Gedichtbands zur Naturlyrik), Bild und Text verbinden (z.B. Konkrete Poesie)
Kritisches Nutzen einer KI zur Texterstellung; Promptformulierung.
Anmerkung: Je nachdem, wie KI im Geschichtsunterricht genutzt wird, variiert die Zuordnung (z.B.: kritische Auseinandersetzung mit KI-Klausurlösungen: Recherchieren, Bewerten, Speichern; weitere Zuordnungsmöglichkeiten: Analysieren & reflektieren; Kommunizieren & Kooperieren; Programme anwenden & produzieren)
Mensch Natur Technik / Auswirkungen technischer Entwicklungen auf den Einzelnen und die Gemeinschaft: Technische Entwicklungen und deren Folgen recherchieren, verschiedene Informationsquellen im Internet kennenlernen
Über Wahrheit und Wirklichkeit nachdenken und diskutieren / Täuschung und Selbsttäuschung: Psychologische Machnismen der Selbsttäuschung recherchieren und präsentieren
Im Themenfeld "Vorbilder und Suche nach Orientierung": Kritischer Blick auf den Einfluss von sozialen Medien - kritischer Blick auf den Einfluss von sozialen Medien
Im Themenfeld "Die Frage nach dem Sinn - mein Leben findet Gestalt": Selbstwahrnehmung und Leitbilder - wer steuert mich? - durch Medien vermittelte Wertmaßstäbe reflektieren
Im Themenfeld "Liebe, Partnerschaft, Sexualität" medienkritische Analsye:
Wahrnehmung der Beeinflussung durch Medien auf die Wertvorstellungen in und die Gestaltung von Beziehungen
Im Themenfeld "Ethik der Mitmenschlichkeit" (Q3.4) - im Unterpunkt "Gleichheit, Ausgrenzung, Vorurteile und Diskiminierung in unserer Welt heute (z.B. Mobbing, Cybermobbing, Kleidung, Körperkultur,...)": Die Bedeutung von digitalen Medien für die gesellschaftspolitische Meinungsbildung aus christlicher Perspektive beurteilen
Erstellung eines Checker-Videos (angelehnt an Checker-Tobi) in 2er-Teams auf Basis von "Das Waldbuch" (kostenlos bei der Landeszentrale für politische Bildung zu bekommen), dazu gehört eine Internetrecherche (Quellennutzung, Abwägung, Informationsselektion).
Videoanalyse von Bewegungen: Gleichförmige und beschleunigte Bewegung, Würfe, Kreisbewegungen, Stöße PhET: diverse Simulationen Phyphox: z.B. akustische Stoppuhr für Fallversuche
Programmieren mit Scratch auf Grundlage eines CS-First Kurses (z.B. "Game Design"). Dabei auch Kompetenzen Analysieren & Reflektieren sowie Produzieren & Präsentieren, wenn Computerspiele selbst programmiert, analysiert und vorgestellt werden.
Kryptologie: Einfache kryptologische Verfahren und Methoden kennenlernen und anwenden. Unterschiede zwischen symmetrischen und asymmetrischen Verschlüsselungen analysieren und deren Notwendigkeit bei der Online-Kommunikation nachvollziehen.
Orientieren und Bewegen im Raum: Anschauung von 3D-Objekten. Übersetzen von Gleichungen und verschiedenen Darstellungen in die Anschauung mit Geogebra Wahrscheinlichkeitsverteilungen und Hypothesentest: Darstellungen durch Geogebra
Bewegungskorrektur mittels Videoaufnahme (Smartphone, Tablet, etc.) → Korrekturen von Bewegungen, z.B. korrekte Ausführung der Kniebeuge (im Inhaltsfeld "Fitness"), Hüftaufzug ("Bewegung an und mit Geräten") oder Clear ("Spielen"). Ggf. Coach's Eye =App
Bewegungsanalyse zum Thema Biomechanik mittels Videoaufnahme (ebenfalls Tablet und Smartphone). Z.B. Amortisationsphase und Kraftübertragung auf das Gerät beim Speerwurf (Winkelverhältnisse und Reihenfolge der Teilbewegungen erkennen und bewerteten, mit Hilfe von Zeitlupe, Dauerschleife und /oder Standbild).
www.inf-schule.de LINK
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