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Woche 1: Einstieg & Zeichnen
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• Einstieg: Höraufgabe – verschiedene Insekten-Geräusche (Summen, Zirpen, Brummen). SuS hören und sammeln, welche Tiere sie identifizieren.

• Themenbezug: Bewegung & Kommunikation bei Insekten (z. B. Bienentanz).

• Praxis:

• Erste Studien: Insekt auswählen (zu zweit 1 Tablet) und mit Bleistift/Feinliner abzeichnen (Detailbeobachtung: Körperbau, Beine, Flügel).

• Sprinter: Übungen mit schnellen Skizzen → Bewegung sichtbar machen (z. B. fliegende Biene, laufender Käfer).

• Ziel: Wahrnehmung schärfen, genaues Hinsehen, Bewegungen im Bild andeuten.

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Woche 2A) Farbe mit Aquarell
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Lebendige Insekten in Aquarell

Starteraufgabe:

Schau dir Bilder von verschiedenen Insekten (z. B. Schmetterlinge, Libellen, Käfer) an. Überlege:

• Welche Formen und Farben erkennst du?

• Wie wirken die Flügel – durchsichtig, bunt, mit Mustern?

img_7405.jpg

Praxisaufgabe:

Wähle ein Insekt aus (z. B. Schmetterling, Käfer, Libelle).

Zeichne das Insekt mit Bleistift vor.

Male es mit Wasserfarben/Aquarellfarben aus:

• Nutze die Lasurtechnik (mehrere dünne Farbschichten übereinander).

• Probiere Farbverläufe (von hell zu dunkel oder von einer Farbe in die andere).

• Achte bei den Flügeln auf Transparenz und Leichtigkeit.

Bewegung:

Gestalte deine Farbflächen so, dass das Insekt lebendig und in Bewegung wirkt – z. B. durch fließende Farbläufe oder dynamische Flügel.
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Gruppenarbeit
Insekten auf dem Schulhof mit Kreide

Starter:

Erinnere dich an dein gemaltes Insekt aus dem Aquarellbild.

• Welche Farben und Formen hat es?

• Wie groß wirkt es?

Aufgabe:

Arbeite in Zweier- oder Dreiergruppen.

Malt mit bunter Kreide auf den Boden ein Rieseninsekt.

• Nutzt kräftige Farben.

• Versucht, Flügel oder Beine in Bewegung darzustellen.

• Arbeitet großflächig, sodass man das Insekt von weitem erkennt.

Ziel:

Ihr übertragt euer Insekt ins Großformat und macht es für alle sichtbar.

Woche 2B: Acrylmalerei auf Pappe
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• Starteraufgabe: wie bewegen sich Insekten? (Videogestützt?)

• Praxis: -> Umgang mit Pinsel und Farbe lernen!

• Arbeiten mit Acryl auf Pappe → kräftige Farben, strukturierte Flächen.

• Experiment mit Pinsel, Spachtel, Schwamm.

• Gestaltung von „bewegten Begegnungen“: mehrere Insekten in Interaktion.

• Ziel: Expressives Arbeiten, Dynamik durch Farbe und Form.

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Woche 3: Insekten falten -> Origami

Starter (4 Min.):

• Alle falten spontan ein Blatt Papier 3–4x, ohne Vorgabe. Danach zeigen sie ihre „Krabbelwesen“ (Assoziationen sammeln: „sieht aus wie Käferflügel“ usw.).

• Impuls: Kurze Bildpräsentation „Origami-Insekten“ (Schmetterlinge, Libellen, Käfer, Grashüpfer).

• Technikeinführung: Grundbegriffe des Faltens (Bergfalte, Talfalte, Diagonal).

• Praxis: Einfache Figur falten (Origami-Schmetterling).

• Reflexion: Kurzer Austausch: Was war leicht/schwer?

• SuS wählen aus 2–3 Faltanleitungen (z. B. Schmetterling, Käfer, Libelle, Heuschrecke).
• Erst gemeinsam Schritt für Schritt (über Tablet zeigen) dann eigenständig wiederholen.

Aufgabe: SuS falten mindestens 2 unterschiedliche Insekten.

• Gestaltung: Mit farbigem Tonpapier oder Hintergrundblättern werden kleine Szenen gelegt/gestaltet:

• Begegnung zweier Käfer, ein Schwarm Schmetterlinge, eine Libelle über einem Teich (blaues Papier).

• Vertiefung: Wer schneller fertig ist, darf Insektenfiguren mit Markern verzieren (Augen, Muster auf Flügeln).

• Ziel: Begegnungen zwischen den gefalteten Insekten sichtbar machen.

Präsentation & Ausstellung

• Aufgabe: SuS arrangieren ihre gefalteten Figuren zu einer bewegten Insektenszene:
• Wandcollage: Insekten aufhängen, sodass sie „fliegen“.
• Tisch-/Bodeninstallation: Krabbeltiere bewegen sich über farbiges Papier als „Wiese“.
• Insekten hängen von der Decke

Teil 2: im Park

Plastische Insekten aus Naturmaterialien im Park

Starter:

Geht in den Park und sammelt Material: Blätter, Hölzer, Nüsse, Steine, Gräser. Überlegt:

• Welche Teile eignen sich als Flügel, Beine, Körper?

• Wie könnt ihr Materialien miteinander kombinieren?

Aufgabe:

Baut aus den gesammelten Materialien ein plastisches Insekt.

• Nutzt Blätter/Gräser für Flügel.

• Verwendet Hölzer, Nüsse oder Steine für Körper und Beine.

Fixiert euer Insekt (z. B. durch Legen, Stecken, evtl. Binden mit Gräsern).

Präsentiert euer Insekt der Klasse und erklärt, welche Teile ihr gewählt habt.

Ziel:

Ihr gestaltet ein Insekt in 3D und setzt Naturmaterialien kreativ ein.

Woche 4: Insekten-Collage „Das große Krabbeln“
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• Einstieg:

• Zeigen von Collagen berühmter Künstler (z. B. Hannah Höch, Max Ernst – Surrealismus, moderne Tiercollagen).

• Praxisideen (kreativ umsetzbar, du kannst wählen):

Fotocollage: Schüler schneiden Insektenbilder aus Magazinen, Naturzeitschriften, Internet-Ausdrucken aus → kombinieren sie zu Fantasie-Insekten (z. B. Käferkörper + Schmetterlingsflügel + Bienenkopf).

Mischwesen-Collage: Insekten werden mit anderen Tieren oder mit Menschen kombiniert → Begegnung der Arten, spielt mit „bewegter Begegnung“.

Bewegungs-Collage: Mehrere gleiche Insektenbilder leicht versetzt übereinander kleben (ähnlich Comic-Animation) → Bewegung entsteht durch Wiederholung und Variation.

Materialcollage: Kombination von gedruckten Insekten mit echten Materialien (Federn, Transparentpapier für Flügel, Stoffreste).

• Ziel:

• Spielerischer Umgang mit Bildmaterial, Bewegung und Begegnung durch Montage sichtbar machen.

• Surreale, lustige oder auch irritierende Insektenwesen erschaffen.

Woche 5: Linolschnitt (Teil 1 – Entwurf & Schneiden)

• Starteraufgabe: ....

Inspiration : Bilder von historischen Insekten-Linolschnitten / Holzschnitten.

• Praxis:

• Entwurf einer Insektform (bewegte Pose, nicht statisch!).

• Übertragung auf Linolplatte und erste Schnitterfahrungen.

• Ziel: Reduktion auf Flächen, Schwarz-Weiß-Kontraste, Ausdruck von Bewegung mit Linien.

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Woche 5: Linolschnitt (Teil 2 – Drucken & Collage)
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• Praxis:

• Drucken der Insekten-Linolschnitte in verschiedenen Farben.

• Kombinieren der Drucke → Collage: Insekten in Bewegung, Begegnungen im Schwarm oder im Kampf.

• Ziel: Vervielfältigung, Bildkomposition, Rhythmus & Dynamik im Schwarm sichtbar machen.

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Woche 6: Dreidimensional – Modellieren (Ton/Modelliermasse/ Plastikmüll/ Stoffe)
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• Einstieg: Anschauen von Insektenmodellen oder Fotos (Makroaufnahmen).

• Praxis:

• Insekten plastisch nachbauen (Ton, Knete oder Draht + Knete).

• Fokus: Körpergliederung, Bewegungshaltung (z. B. springende Heuschrecke, fliegende Libelle).

• Ziel: Vom Zweidimensionalen ins Dreidimensionale; räumliche Vorstellung.

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*Woche 7: Maskenbau (Michaela Heidlas-May)*
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• Praxis:

• Insektenmasken gestalten (Pappe, Draht, Gipsbinden, Papiermaché).

• Gestaltung mit Acryl oder Mischtechnik.

• Bewegung: Masken können im Raum getragen werden → performativer Aspekt.

• Ziel: Insekten als Begegnungspartner erlebbar machen.

Woche 8: Graffiti-Woche – Insekten im Street-Art-Style

• Einstieg:

• Bilder/Clips von Insekten im Graffiti-Stil zeigen (Street-Art, Wandbilder, Comic-Style). → Insekten auf Schulhof sprühen

• Gespräch: „Wie drückt Graffiti Bewegung aus?“ (fette Outlines, Schriftzüge, dynamische Linien, Farbexplosionen).

• Praxisideen (4 Stunden):

Tag-Übung: Schüler entwerfen ihren eigenen Graffiti-Schriftzug mit Bezug zum Thema („Buzz“, „Fly“, „Crawl“, „Das große Krabbeln“ …).

Graffiti-Insekt: Insekten mit starken Outlines im Graffiti-Stil zeichnen und farbig ausfüllen.

Stencil-Arbeit (Schablone): Aus Karton Insekten-Schablonen schneiden → mit Sprühkreide oder getupften Acrylfarben experimentieren (falls echtes Spray nicht erlaubt ist).

Bewegte Begegnung: Schriftzug + Insekt kombinieren, sodass es wie eine Szene wirkt (z. B. Schwarm krabbelt durch das Wort, Biene summt Schrift „Buzz“).

• Material:

• dickes Papier/Karton, Marker, Acrylfarben, evtl. Sprühkreide oder Airbrush-Stifte, Cutter für Schablonen, Kartonreste.

• Ziel:

• Schüler erleben Street-Art als jugendnahe Technik.

• Verbindung von Typografie (Bewegung in Buchstaben) und Bild (Insekt) → Begegnung zweier Ausdrucksformen.