Kunstvoll - Bewegte Begegnung

anwesend: Vera Halstenbach (CHS), Stella Stavrianos (Musik), Belinda Schaub (Theater), Michaela Heidlas - May (Schulkünstlerin IGS Herder, Malerei), Julia Fängler (Kunst), Jan Schmidt (Kunst), Jenny Medenbach (Tanz)

Tandembildung

Tanz: Sandra Baumeister - Jenny Medenbach

Theater: Belinda Schaub - Karl Verena

Kunst: Julia Fängler - Michaela

Kunst: Jan Schmidt.

Musik: Stella Stavrianos: Waggong Zusammenspiel (2000 Euro)

Fragen

Schülerfirma 8 einbinden?
Zusammenspiel Musik

Präsentation (Hemmschwellen nehmen durch viele Zwischen(präsentationen)

Zusammenspiel Musik: Waggong

Crespo Hallgarten: sie haben für 2025 Rosa und Sonja finanziert um 2 Std. oder 4 Std. zu finanzieren.

CHG: Donnerstags Konferenztag,

Lehrkräfte sind für die Kursinhalte verantwortlich.

CHG: 16 Arbeitsplätze

Schulgarten

Anfang in CHS 13.30 Uhr

SuS empfangen die Herder SuS an ihrem Ort - sie zeigen ihren Ort, Künstler*innen Rosa und Sonja empfangen mit den SuS gemeinsam HerderSchüler

Aula wegen Konferenztag nicht möglich

Kunstraum in CHS

 

Anwesend:

Sandra Baumeister Tänzerin, Schauspielerin, Danceability Coach

Michaela Heidlas - Mey Werklabor, bildende Künstlerin

Melanie Tariverdi Zadeh (Lehrerin BO Stufe, Kunst)

Vera Halstenbach: Konrektorin

Rosa Brenner: Keramik CHS Arts&Buddies
Sonja Herrmann: Fermentation/Kochen CHS Arts&Buddies

gemeinsam zu bearbeitende Planungstabelle

Bitte eintragen:

Liebes Team 7 der IGS Herder, bitte beachtet, dass jedes Kind nur einmal wählt, dass Vor- und Nachname und Klasse genannt werden.

weiter unten in einfacher Sprache

 

Bitte ausdrucken und händisch ausfüllen, Quittungen im Original anfügen, in mein Fach werfen :-)

Vielen Dank!

Gemeinsames Start - Fest im Ostpark ?

Parade im öffentlichen Raum

Startworkshops tagsüber

Interpretationsansätze

1. Emotionale Begegnungen – zwei Welten prallen aufeinander (z. B. arm vs. reich, Stadt vs. Land, analog vs. digital).

2. Bewegung im wörtlichen Sinn – Tanz, Pantomime, Körpertheater, Sportliches.

3. Reisen & Migration – Menschen begegnen sich auf der Flucht, im Urlaub, beim Umzug.

4. Zeitreisen – Begegnungen mit Figuren aus anderen Epochen oder der eigenen Zukunft/Kindheit.

5. Zufällige Begegnungen – im Zug, auf dem Schulhof, bei einem Stromausfall, im Traum.

6. Bewegung der Gedanken – innerer Konflikt, sich selbst begegnen, Veränderung.

7. Natur & Umwelt – Begegnung Mensch – Tier, Klima – Mensch, Stadt – Natur.

• Szenencollage (ideal für große Gruppen): Kurze Szenen, thematisch verbunden.

• Stationentheater: Verschiedene Gruppen spielen an unterschiedlichen Orten mit Zuschauern, die „wandern“.

• Stück mit geteilten Rollen: Eine Rolle (z. B. „Die Bewegung“) wird von mehreren Schüler*innen gespielt.

• Musik- & Bewegungstheater: Einsatz von Musik, Tanz, Körperklängen.

• Improvisationstheater: Szenen entstehen spontan, z. B. „Was passiert, wenn sich XY begegnet?
“

1. "Begegnung auf dem Bahnhof" – 5 Szenen, 5 Gruppen, 5 Begegnungen (z. B. Liebespaar, Obdachloser – Tourist, Streit – Versöhnung).
2. "Die Bewegung in mir" – Körpertheater: Jede*r stellt mit Bewegung einen inneren Zustand dar (Wut, Freude, Angst) – Begegnungen zeigen Entwicklung.
3. "Die Insel der Begegnung" – Verschiedene Menschen stranden auf einer Insel (z. B. aus unterschiedlichen Zeiten/Ländern) – Konflikte & Zusammenarbeit.
4. "Der Tag, an dem sich alles veränderte" – Ein Ereignis bringt Bewegung in den Alltag (z. B. Stromausfall, plötzliches Tanzen, Zeitstillstand).
5. "Wir bewegen uns" – Tanz- und Theaterszenen zu persönlichen Geschichten von Bewegung (Flucht, Umzug, Aufbruch, Verlust, Liebe).

• Assoziationsspiel zu „Bewegung“ und „Begegnung“

• Standbilder zu Themen wie Konflikt, Nähe, Wandel

• Improspiele: „Unerwartete Begegnung“ (z. B. Hexe trifft Influencer)

• Erzählkreise: Welche Begegnung hat dich bewegt?

• Körperskulpturen: In Gruppen ein Thema als Standbild darstellen – dann in Bewegung bringen

Lernziel: verschiedene künstlerische Techniken kennenlernen

Leitidee: Insekten sind nicht nur biologische Wesen, sondern auch kulturell und künstlerisch faszinierende Motive. Sie bewegen sich, kommunizieren (z. B. Bienen-Tanz), haben besondere Formen, Farben und Strukturen.

• Bewegte Begegnungen: zieht sich durch alle Medien → Insekten in Bewegung, Begegnungen von Tieren untereinander und zwischen Mensch & Tier.

• Steigerung: von der Beobachtung (Zeichnen) → Farbe → Experiment (Acryl) → Druck (Linol) → Collage → Plastik → Masken (performativ).

• Kompetenzen: Wahrnehmung, Materialbeherrschung, Bildsprache, Ausdruck, Präsentation.

Bildbetrachtung -> KünstlerInnen die Insekten in ihren Werken nutzen

Tablets -> Insekt aussuchen und zeichnen

Insektenvideos -> wie bewegen und begegnen sich Insekten?

Senckenbergmuseum (Stadtinsekten: Frankfurts kleine Helfer

29. September 2023 - 31. Dezember 2025)

Bad Homburg Sinclair Ausstellung September bis Februar

Palmengarten -> Schmetterlingshaus (Flatterzeit von Oktober bis April)

Erkundungen im Park

NaWi - Raum Insektenmodelle?

Woche 1: Einstieg & Zeichnen
Text
• Einstieg: Höraufgabe – verschiedene Insekten-Geräusche (Summen, Zirpen, Brummen). SuS hören und sammeln, welche Tiere sie identifizieren.

• Themenbezug: Bewegung & Kommunikation bei Insekten (z. B. Bienentanz).

• Praxis:

• Erste Studien: Insekt auswählen (zu zweit 1 Tablet) und mit Bleistift/Feinliner abzeichnen (Detailbeobachtung: Körperbau, Beine, Flügel).

• Sprinter: Übungen mit schnellen Skizzen → Bewegung sichtbar machen (z. B. fliegende Biene, laufender Käfer).

• Ziel: Wahrnehmung schärfen, genaues Hinsehen, Bewegungen im Bild andeuten.

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Woche 2A) Farbe mit Aquarell
Text
•
Lebendige Insekten in Aquarell

Starteraufgabe:

Schau dir Bilder von verschiedenen Insekten (z. B. Schmetterlinge, Libellen, Käfer) an. Überlege:

• Welche Formen und Farben erkennst du?

• Wie wirken die Flügel – durchsichtig, bunt, mit Mustern?

Praxisaufgabe:

• Nutze die Lasurtechnik (mehrere dünne Farbschichten übereinander).

• Probiere Farbverläufe (von hell zu dunkel oder von einer Farbe in die andere).

• Achte bei den Flügeln auf Transparenz und Leichtigkeit.

Bewegung:

Gestalte deine Farbflächen so, dass das Insekt lebendig und in Bewegung wirkt – z. B. durch fließende Farbläufe oder dynamische Flügel.
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Gruppenarbeit
Insekten auf dem Schulhof mit Kreide

Starter:

Erinnere dich an dein gemaltes Insekt aus dem Aquarellbild.

• Welche Farben und Formen hat es?

• Wie groß wirkt es?

Aufgabe:

• Nutzt kräftige Farben.

• Versucht, Flügel oder Beine in Bewegung darzustellen.

• Arbeitet großflächig, sodass man das Insekt von weitem erkennt.

Ziel:

Ihr übertragt euer Insekt ins Großformat und macht es für alle sichtbar.

Woche 2B: Acrylmalerei auf Pappe
Text
• Starteraufgabe: wie bewegen sich Insekten? (Videogestützt?)

• Arbeiten mit Acryl auf Pappe → kräftige Farben, strukturierte Flächen.

• Experiment mit Pinsel, Spachtel, Schwamm.

• Gestaltung von „bewegten Begegnungen“: mehrere Insekten in Interaktion.

• Ziel: Expressives Arbeiten, Dynamik durch Farbe und Form.

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Starter (4 Min.):

• Alle falten spontan ein Blatt Papier 3–4x, ohne Vorgabe. Danach zeigen sie ihre „Krabbelwesen“ (Assoziationen sammeln: „sieht aus wie Käferflügel“ usw.).

• Impuls: Kurze Bildpräsentation „Origami-Insekten“ (Schmetterlinge, Libellen, Käfer, Grashüpfer).

• Technikeinführung: Grundbegriffe des Faltens (Bergfalte, Talfalte, Diagonal).

• Praxis: Einfache Figur falten (Origami-Schmetterling).

• Reflexion: Kurzer Austausch: Was war leicht/schwer?

• SuS wählen aus 2–3 Faltanleitungen (z. B. Schmetterling, Käfer, Libelle, Heuschrecke).
• Erst gemeinsam Schritt für Schritt (über Tablet zeigen) dann eigenständig wiederholen.

Aufgabe: SuS falten mindestens 2 unterschiedliche Insekten.

• Gestaltung: Mit farbigem Tonpapier oder Hintergrundblättern werden kleine Szenen gelegt/gestaltet:

• Begegnung zweier Käfer, ein Schwarm Schmetterlinge, eine Libelle über einem Teich (blaues Papier).

• Vertiefung: Wer schneller fertig ist, darf Insektenfiguren mit Markern verzieren (Augen, Muster auf Flügeln).

• Ziel: Begegnungen zwischen den gefalteten Insekten sichtbar machen.

Präsentation & Ausstellung

• Aufgabe: SuS arrangieren ihre gefalteten Figuren zu einer bewegten Insektenszene:
• Wandcollage: Insekten aufhängen, sodass sie „fliegen“.
• Tisch-/Bodeninstallation: Krabbeltiere bewegen sich über farbiges Papier als „Wiese“.
• Insekten hängen von der Decke

Plastische Insekten aus Naturmaterialien im Park

Starter:

Geht in den Park und sammelt Material: Blätter, Hölzer, Nüsse, Steine, Gräser. Überlegt:

• Welche Teile eignen sich als Flügel, Beine, Körper?

• Wie könnt ihr Materialien miteinander kombinieren?

Aufgabe:

• Nutzt Blätter/Gräser für Flügel.

• Verwendet Hölzer, Nüsse oder Steine für Körper und Beine.

Ziel:

Ihr gestaltet ein Insekt in 3D und setzt Naturmaterialien kreativ ein.

Woche 4: Insekten-Collage „Das große Krabbeln“
Text
• Einstieg:

• Zeigen von Collagen berühmter Künstler (z. B. Hannah Höch, Max Ernst – Surrealismus, moderne Tiercollagen).

• Praxisideen (kreativ umsetzbar, du kannst wählen):

• Ziel:

• Spielerischer Umgang mit Bildmaterial, Bewegung und Begegnung durch Montage sichtbar machen.

• Surreale, lustige oder auch irritierende Insektenwesen erschaffen.

Woche 5: Linolschnitt (Teil 1 – Entwurf & Schneiden)

• Starteraufgabe: ....

Inspiration : Bilder von historischen Insekten-Linolschnitten / Holzschnitten.

• Praxis:

• Entwurf einer Insektform (bewegte Pose, nicht statisch!).

• Übertragung auf Linolplatte und erste Schnitterfahrungen.

• Ziel: Reduktion auf Flächen, Schwarz-Weiß-Kontraste, Ausdruck von Bewegung mit Linien.

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Woche 5: Linolschnitt (Teil 2 – Drucken & Collage)
Text
• Praxis:

• Drucken der Insekten-Linolschnitte in verschiedenen Farben.

• Kombinieren der Drucke → Collage: Insekten in Bewegung, Begegnungen im Schwarm oder im Kampf.

• Ziel: Vervielfältigung, Bildkomposition, Rhythmus & Dynamik im Schwarm sichtbar machen.

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Woche 6: Dreidimensional – Modellieren (Ton/Modelliermasse/ Plastikmüll/ Stoffe)
Text
• Einstieg: Anschauen von Insektenmodellen oder Fotos (Makroaufnahmen).

• Praxis:

• Insekten plastisch nachbauen (Ton, Knete oder Draht + Knete).

• Fokus: Körpergliederung, Bewegungshaltung (z. B. springende Heuschrecke, fliegende Libelle).

• Ziel: Vom Zweidimensionalen ins Dreidimensionale; räumliche Vorstellung.

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*Woche 7: Maskenbau (Michaela Heidlas-May)*
Text
• Praxis:

• Insektenmasken gestalten (Pappe, Draht, Gipsbinden, Papiermaché).

• Gestaltung mit Acryl oder Mischtechnik.

• Bewegung: Masken können im Raum getragen werden → performativer Aspekt.

• Ziel: Insekten als Begegnungspartner erlebbar machen.

• Einstieg:

• Bilder/Clips von Insekten im Graffiti-Stil zeigen (Street-Art, Wandbilder, Comic-Style). → Insekten auf Schulhof sprühen

• Gespräch: „Wie drückt Graffiti Bewegung aus?“ (fette Outlines, Schriftzüge, dynamische Linien, Farbexplosionen).

• Praxisideen (4 Stunden):

• Material:

• dickes Papier/Karton, Marker, Acrylfarben, evtl. Sprühkreide oder Airbrush-Stifte, Cutter für Schablonen, Kartonreste.

• Ziel:

• Schüler erleben Street-Art als jugendnahe Technik.

• Verbindung von Typografie (Bewegung in Buchstaben) und Bild (Insekt) → Begegnung zweier Ausdrucksformen.