Bee Bot und Blue Bot

Bee Bot und Bue Bot sind kleine Lernroboter, welche mit Hilfe von Tasten auf dem Rücken programmiert werden können

Bee-Bot kann Strecken abfahren, indem man ihn über Pfeile vorwärts und rückwärts fahren lassen kann und Drehungen durchführen lassen kann

Das Ziel eines Workshops mit Bee Bot oder Blue Bot ist es, den Schülerinnen und Schülern spielerisch die Grundlagen der Informatik und des Programmierens näherzubringen und ihre kognitiven Fähigkeiten zu fördern.
Darauf kann im weiteren Unterricht aufgebaut werden, indem man Roboter als Werkzeug zur Wissensvermittlung verwendet.
Ebenfalls zum kreativen Gestalten können Roboter eingesetzt werden (Landschaften basteln, zeichnen, Vekleidungen basteln).

Medienkompetenzen:
Bedienen und Anwenden
Problemlösen und Handeln
Analysieren und Reflektieren

Lernroboter Bee Bot oder Blue Bot

Matten sind als Zubehör erhältlich

ggf Tablets (1 Tablet pro Lernroboter)

App Blue Bot zur Bedienung

Start- und Endkarten (z.B. in Rot und Grün)

evtl. Zusatzmaterial für die verschiedenen Stationen (siehe Aufgaben)

Level: Anfänger

Alter: 4/5-9/10 Jahre

Klasse: 1.-4.

Technische Daten
Höhe: 7,7 cm
Breite: 9,8 cm
Tiefe: 13 cm
sonstige Maße: Schachtel: 15 x 14,5 x 8 cm, Bee-Bots: ca. 13 x 9,9 x 7 cm, Kabel: ca. 50 cm lang
Gesamtgewicht (Netto): 266 g

Fakten
Akku/Batteriebetrieb Hauptgerät: Ja
Batterieentsorgung: Ja
Akku/Batterie 1 Typ: Lithium-Polymer-Akku
Akku/Batterie 1 Anzahl: 1
Akku/Batterie 1 enthalten: Ja20°

Anschlüsse: USB
Ladezeit: 2 h
Akkulaufzeit: 6 Stunden bei normaler Nutzung, 1,5 Stunden bei durchgängiger Nutzung
Akku-/Batteriekapazität: 500 mAh
Laufzeit: 90 min
Programmierart: analog

Ton ist an- ausschaltbar

Ab Modell BB3 ist ein Interaktionssensor verbaut, mit dem andere Bee-Bots innerhalb von 25cm Reichweite erkannt werden

Bis zu 40 (ab BB3 200) Befehle können programmiert werden

Standby Modus nach 2 Minuten: durch Drücken einer beliebigen Taste ausschaltbar

A) ungefähr vor 35-45 Jahren, also circa als meine Eltern geboren wurden

B) ungefähr vor 70 Jahren, also circa als meine Großeltern geboren wurden

c) Roboter gibt es erst seit ungefähr 10 Jahren

Im Jahr 1956 entwickelt der US-Amerikaner George Devol den ersten Industrieroboter namens Unimate.

In einem motivierenden Bewegungsspiel wird deutlich, wie Computer-Befehle funktionieren.

Eine Geschichte wird angehört.
Vorher erläuterte Bewegungen dürfen nur ausgeführt werden, wenn der Befehl mit den Worten "Mia sagt" beginnt. Macht ein Kind ohne diesen Befehl die Bewegung scheidet es aus. Wer zuletzt übrig bleibt, hat gwonnen.

Ein Kartenspiel, bei dem die Kinder sich durch Programmierkarten gegenseitig so schnell wie möglich in eine bestimmte Postion bringen sollen.

Karten separat verfügbar

• Es hilft uns, geheime/kodierte Nachrichten zu verschicken.
• Es hilft uns, durch Befehle mit Maschinen zu kommunizieren.

• Weil man einem Roboter damit genau sagen muss, was er machen soll.
• Weil man ihn sonst nicht einschalten kann.

• Sie nutzen ihre Sensoren. (Kamera/Ultraschall/Mirkofon/etc.)
• Sie nutzen ihre Sinne. (Augen/Ohren/Nase/etc.)

• Weil sie wiederkehrende Handlungen genauer und gleichbleibender ausführen können.
• Weil sie alles wissen und wir von ihnen lernen können.

• An gefährlichen und lebensfeindlichen Orten, damit Menschenleben geschützt werden.
• An Orten, wo es besonders sauber bleiben soll, weil Menschen viel Müll erzeugen.

• Weil sie jemanden brauchen, dem sie helfen können.
• Damit der Mensch ihnen sagt, was sie tun sollen.

• Um uns ein Bild davon zu machen, wie Menschen und Maschinen miteinander
zusammenarbeiten können.
• Weil programmieren einfach cool ist und ich dadurch am besten Englisch lernen kann.

• Indem sie uns alle Aufgaben abnehmen und wir nur noch Freizeit haben.
• Indem sie bei Arbeiten helfen, die für uns zu gefährlich, zu schwer oder zu mühsam sind

Der Fokus dieser Übung liegt in der Formulierung von alltäglichen Aktivitäten. Alltägliche Aktivitäten werden in kleine Aufgaben umgewandelt und die Kinder machen erste Erfahrungen mit Formulierungen von Programmiersprachen. Die "Anweisungen" sollen im selben Wortlaut wiedergegeben werden, wie sie in Programmiersprachen und somit auch zum Steuern von Robotern verwendet werden. Dabei sollen die Kinder durch aktives Tun vor allem mit Bedingungen und Schleifen vertraut gemacht werden. Dies lässt sich auch gut in den Alltag einbauen.
Das Musik-Stopp-Spiel soll den Kindern verdeutlichen, dass sich Roboter nur steuern lassen, indem wir ihnen ganz genaue Anweisungen bzw. Befehle geben und die Kinder sich nur nach solchen Programmen bewegen dürfen. Die Kinder bewegen sich zur Musik frei durch den Raum. Zwei Bedingungen müssen vorab geklärt werden:

Wenn die Musik stoppt, dann ...

... stoppen alle Kinder in der Bewegung / setzen sich alle Kinder an der Stelle, an der sie sich gerade befinden, auf den Boden / etc.

Wenn die Musik startet, dann ...

... bewegen sich / tanzen / etc. alle Kinder durch den Raum

Im Verlauf des Spiel stoppt die Spielleiterin bzw. der Spielleiter immer wieder die Musik und gibt eine Anweisung. Diese kann eine Bedingung oder eine Schleife sein oder auch eine Kombination aus beidem:

• "Wenn du 4 Jahre alt bist, dann bewege dich im Vierfüßler durch den Raum!"

• "Wenn du gerne Eis isst, dann klatsche in die Hände!

• "Wenn du rote Socken hast, dann hüpfe mit beiden Beinen auf und ab! Wiederhole es solange bis du die Musik wieder hörst!"

• "Wenn deine Lieblingsfarbe Gelb ist, dann drehe dich im Kreis. Wiederhole es 10 mal!"

• "Wenn du etwas Grünes an hast, dann hüpfe wie ein Frosch durch den Raum, sonst mache dich ganz klein!"

Anschalten, Zeigen (evtl. verteilen), SuS Vermutungen äußern lassen

 Wie kommt der Bee-Bot an einen Gegenstand in ca. 10 cm Entfernung? (5-10 Minuten)

 Eigene Tests, in Gruppenarbeit, was Tasten bedeuten, evtl. Blatt zum Festhalten (10-15 Minuten)

 Reflexion, was war evtl. schwer?

 Evtl. auf großem Blatt/ Plakat festhalten (Bild von Bee-Bot, Tasten gemeinsam beschriften), Überschrift auswählen („programmieren“) (ca. 10 Minuten)

Thema Programmiersprache

Das, was der Bee-Bot versteht (Pfeile, Kreuz, „Go“), gibt ganz verschiedene

Eine gemeinsame Aufgabe lösen

 Abfolge erstellen, Begriff Algorithmus; Das Löschen mit „X“ thematisieren!! (gehört zur Programmiersequenz dazu) (10-15 Minuten)

 Stationen: Basisaufgaben, weiterführende Aufgaben, Knobelaufgaben

 Eine Aufgabe verpflichtend zum gemeinsamen Reflektieren

 Aufgabenblatt mit Bild von Matte und Programm: wo fährt der Bee-Bot hin?

 Aufgabenblatt mit Bild: Bee-Bot soll zu einem Ziel programmiert werden (Bodenmatte muss in echt vorhanden sein zur Überprüfung)

 Kärtchen ziehen mit Start-Zielfeld-Bild (Ausschnitt einer Matte) und Weg programmieren (Pausen einbauen; Umwege einbauen)

 Dolmetschen: Eine Anweisung in Menschensprache muss in Programmiersprache übersetzt werden

 Schwierigkeit erhöhen: eine Taste ist kaputt; benutze so wenig Befehle wie möglich; Aufgaben für unterwegs, wie Pause oder an bestimmten Orten vorbeifahren oder gerade nicht darüber fahren; verwende genau x Befehle, um zum Ziel zu kommen

 3 verschiedene Methoden, Weg zu beschreiben: einzeichnen, Worte, Pfeile; die Schüler müssen alles zuordnen

 Erstellen eigener Pläne/ Aufgaben

Reflexion: eine Aufgabe besprechen, verschiedene Lösungen aufzeigen, auf Bodenplatte alle Lösungen überprüfen!

Rechnen mit Bee-Bot: 3 Würfel und die Zahlen 3-18 als Kärtchen benötigt

Tier-Alphabet oder Memory: Tierkärtchen auslegen; kleine Kärtchen ziehen und den Partner finden und ansteuern vom Startfeld aus

Geometrische Figuren abfahren

Schatzkarte auf Papier zeichnen und bestimmte Dinge abfahren lassen

Parcours ohne Raster aufkleben oder zeichnen oder aus Lego/ Holz bauen: wer schafft es, dass der Bee-Bot ihn abfährt?

Bee-Bot zum Zeichnen verwenden (mit entsprechendem Zubehör)

Beebot nimm gib_10 on Scratch (mit.edu)

 

 

4Ecken nutzen zum Reflektieren, Kinder können sich zuordnen:
„An der Arbeit mit dem Blue-Bot hat mir besonders gefallen…“,
„Ich habe gelernt, dass …“,
„Ich habe noch eine Frage zu…“,
„Schwer gefallen ist mir…“ o.ä.