2025 Startchancenprogrammschule Gruneliusschule

Die Gruneliusschule wurde zum Schuljahr 2025/2026 in die Fördermaßnahme des Startchancenprogramms aufgenommen.

 

Die Eckdaten des Programms in Hessen sind:

◼ Adressatenkreis: 320 allgemeinbildende und berufliche Schulen mit einem hohen Anteil an
sozioökonomisch benachteiligten Schülerinnen und Schülern

◼ Fokus : Mind. 60 % Grundschülerinnen und -schüler

◼ Gestaffelter Einstieg: 92 Schulen zum Schuljahr 2024/2025, 207 Schulen zum Schuljahr 2025/2026, 21 Schulen zum Schuljahr 2026/2027

◼ Zehnjährige Laufzeit (01.08.2024 - 31.07.2034)

◼ 78,5 Mio. € Bundesmittel pro Jahr; Beteiligung von Land und Kommunen insgesamt in gleicher Höhe

Das Startchancen-Programm ist ein ergänzender Baustein zu den existierenden hessischen Maßnahmen zur Förderung von Schulen mit einem hohen Anteil an sozioökonomisch benachteiligten Schülerinnen und Schülern.

Die Gruneliusschule möchte nun in den kommenden 9 Jahren durch die Unterstützung des SCP dazu beitragen, diesen benachteiligten Kindern umfangreiche zusätzliche Unterstützung zu geben und das Schul- und Unterrichtskonzeot insgesamt weiter zu entwickeln.

Das Leitbild unserer Grundschule basiert auf der unerschütterlichen Überzeugung, dass jedes Kind das Recht auf eine Bildung hat, die seine einzigartigen Talente und Bedürfnisse würdigt und fördert. Wir sind bestrebt, eine warme und unterstützende Lernumgebung zu schaffen, in der jedes Kind in seiner Entwicklung unterstützt wird und seine Rechte geachtet werden.

Wir sind eine achtsame Schule, die sich der sozial-emotionalen Entwicklung jedes Kindes widmet. Wir fördern ein Klima der Fürsorge, des Mitgefühls und der gegenseitigen Unterstützung, in dem Konflikte friedlich gelöst werden und jede Stimme gehört wird. Unser Ziel ist es, eine Umgebung zu schaffen, in der sich jedes Kind sicher, geschätzt und respektiert fühlt. Wir stehen fest gegen jede Form von Missbrauch und setzen uns dafür ein, dass unsere Schule ein Ort ist, an dem Kinder bedenkenlos lernen und wachsen können.

 

Unser Ziel ist es, nicht nur Wissen zu vermitteln, sondern auch die intellektuelle Entfaltung jedes Kindes zu fördern. Wir streben danach, die individuellen Fähigkeiten und Potenziale unserer Schülerinnen und Schüler bestmöglich zu entwickeln, um sie auf ihrem Bildungsweg zu unterstützen.

Hierfür wird auch das Startchancenprogramm wertvolle Beiträge liefern.

Der gesellschaftliche Wandel vollzieht sich in unserer Zeit sehr rasch und bedingt ständige Veränderungen, die es erforderlich machen, unseren pädagogischen Auftrag in der
Grundschule zu erörtern und zu überprüfen.

Unsere Kinder müssen auf Herausforderungen vorbereitet werden, die aus einem sozialen, kulturellen und technischen Entwicklungsprozess resultieren und neue Anforderungen an Kommunikationsfähigkeit, Eigeninitiative und Bereitschaft zu eigenständigem Lernen stellen.

Dabei werden der Erwerb von sozialen Kompetenzen und lernmethodischen Kompetenzen in den Vordergrund gerückt.

 

Wir, das Kollegium der Gruneliusschule, wollen unsere pädagogische Arbeit optimieren, indem wir die sukzessive Fortschreibung unseres Schulprogramms nutzen, um aus diesem Begründungszusammenhang heraus

 

Für unsere Schülerinnen und Schüler soll ihre Grundschule zentraler Lebens- und Lernort sein,

 

Mit den Eltern unserer Schülerinnen und Schüler wollen wir eine vertrauensvolle Bildungs- und Erziehungspartnerschaft herstellen, die in einer Kooperation zum Wohle des Kindes mündet. Einen wesentlichen Beitrag zur „gelebten Schule“ und der Erweiterung des Bildungspotentials
bringen Eltern durch ihre Mitwirkung in den Schulgremien und die Einbindung als Experten und Helfer ins Schulgeschehen ein.

Grundlage hierfür bilden regelmäßige Informationen, Gespräche, Beratungen und der Austausch über Erziehungs- und Bildungsinhalte.

 

Mit außerschulischen Partnern und anderen Bildungsstätten können wir durch vielfältige
Kooperationen und Vernetzungen die Erfahrungsräume unserer Schülerinnen und Schüler grundlegend und lebensweltnah erweitern und bereichern.

 

Wir wollen in unserer Schule Bildungsprozesse initiieren, die neben dem Wissens- und Kompetenzerwerb jedem Kind helfen, ein gesundes Selbstwertgefühl zu entwickeln, in sozialer Verantwortung zu handeln und mit Achtung und Toleranz den Rechten, der Kultur und des Glaubens anderer Menschen zu begegnen.

 

Die Gruneliusschule ist eine Grundschule im Frankfurter Stadtteil Oberrad. Der Standort Wiener Straße befindet sich ab Okober 2025 im Umbau.

Die Schule ist seit Oktober 2025 ausgelagert in eine neue Containeranlage in der Offenbacher Landstraße 231 am Ortseingang von Oberrad.

Containeranlage ab Oktober 2025

Anne Gernoth, Schulleiterin

Nora Müller, Stellvertretende Schulleiterin

Gülten Yilmaz, Konrektorin z.W.

 

Charlotte Graf, Leitung

Laura Matschey. stellv. Leitung

Jonas Fink, Ganztagskoordinator IB

Die Steuergruppe koordiniert alle Maßnahmen, die zum Erreichen der Ziele notwendig sind, die die Schulkonferenz verabschiedet hat. Sie erstellt einen zeitlich abgestimmten Projektplan, der die Umsetzung der festgelegten Ziele sichert. Außerdem gewährleistet sie Transparenz und klare Kommunikationswege.

Aufgaben einer Steuergruppe sind, sie:

Mitglieder der Steuergruppe der Gruneliusschule sind:

Die Gruneliusschule ist eine Grundschule im Stadteil Oberrad.

Im Schuljahr 2025/2026 werden 432 Schülerinnen und Schüler in den Jahrgängen 1 bis 4 unterricht. Zusätzlich besuchen 14 Kinder die Vorklasse und 25 Kinder einen der beiden verpflichtenden Vorlaufkurse. Die Schülerzahlen sind in den letzten Jahren stetig gestiegen. Die Gruneliusschule ist eine fünfzügige Grundschule.

Die Schule ist seit dem Herbst 2025 wegen der Um- und Neubaumaßnahmen am alten Standort ausgelagert in eine neu gebaute Containeranlage am Ortseingang des Stadtteils.

Sowohl im Auslagerungsgebäude wie auch im Neubau wurden in den Planungen viele pädagogische Wünsche aus der Schulgemeinde umgesetzt. So wird in beiden Gebäuden das Arbeiten in Jahrgangsclustern abgebildet werden können, es stehen Fach- und vorallem auch Differenzierungsräume zur Verfügung. Auch der Ganztagsbereich wird eine andere räumliche Qualität erhalten. Diese zeichnet sich durch Platz für die Kinder aus, indem sie ihren inividuellen Bedürfnissen nach Bewegung und Entspannung, Spielen, Lernen und Entdecken, z.B. zahlreichen Agen, nachgehen können.

Das gesamte Schulgebäude ist mit W-LAN ausgestattet und die technische Ausstattung der Klassenräume entspricht einem modernen Standard.

Außenanlagen

Grundriss EG

Grundriss 1. OG

Grundriss 2. OG

Der Einzugsbereich der Gruneliusschule umfasst den Frankfurter Stadtteil Oberrad.

Ein Großteil der Familien hat einen anderen herkunftssprachlichen Hintergrund als Deutsch. Derzeit sprechen die Familien der Gruneliusschule 38 verschiedene Sprachen als Familiensprache. 95 % der Kinder sind in Deutschland und die meisten davon auch in Frankfurt geboren. Bei der jährlichen Schulanmeldung wird beobachtet, dass aber etwa 55 % der Kinder eines Jahrgangs nicht über ausreichende Deutschkenntnisse für den Besuch einer ersten Klasse verfügen.

Im Schuljahr 2024/2025 besuchen demzufolge vor der Einschulung 67 Kinder einen verpflichtenden Vorlaufkurs.

Darüber hinaus besuchen 14 Kinder die Vorklasse der Gruneliusschule. 403 Kinder besuchen die Jahrgänge 1 bis 4 unserer Grundschule.

Kollegium 2024/2025

Kollegium 2025/2026

An der Gruneliusschule unterrichten im laufenden Schuljahr 44 Lehrkräfte, darunter 3 Sozialpädagoginnen, sowie 1 Lehrerin im Vorbereitungsdienst und 1 Lehrkraft im Rahmen einer QuiS-Ausbildung. Zugleich bilden die derzeit 17 Mitarbeitenden des Trägers der Ganztagsangebote gemeinsam mit den Lehrkräften das multiprofessionelle pädagogische Team der Gruneliusschule.

Das Team der Gruneliusschule umfasst darüber hinaus 1 Sozialpädagogin der Jugendhilfe sowie eine Sozialpädagogin im Bereich UBUS, eine Lehrkraft für den herkunftssprachlichen Unterricht Türkisch, 4 Lehrkräfte des Beratungs- und Förderzentrums Frankfurt-Süd, die als BFZ-Team an der Gruneliusschule wirksam arbeiten.

Unterstützt werden wir durch einen Pool von Vertretungskräften, die im Rahmen von VSS die Vertretungen im Bereich der verlässlichen Grundschule abdecken. Seit Oktober 2025 wird die Schule zusätzlich durch eine FSJ-Kraft durch die Sportjugend Hessen unterstützt.

Die Raumsituation an der Gruneliusschule ist sehr angespannt und wird sich erst mit der voraussichtlich 2025 anstehenden Auslagerung verbessern.

Derzeit haben wir keine Differenzierungräume oder Räume zum Ausweichen zur Verfügung. Wir nutzen im alten Gebäude:

Die Betreuung der ESB-Kinder findet in den Klassenräumen statt.

Das Team der Gruneliusschule hat sich als Auftrag gegeben, Schule gemeinsam und stetig weiter zu verbessern. Es besteht eine konstruktive, respektvolle und harmonische Zusammenarbeit im Kollegium.

In Jahrgangsteams arbeiten die Lehrkräfte bei der Erstellung von Jahresplanungen, Plänen, Projekten und Arbeitsmitteln zusammen und sprechen sich in Erziehungs- und Leistungsfragen ab. Erziehungsanliegen sind vor allem Erziehung zur Selbstständigkeit, zu einem gesunden Selbstbewusstsein und zu Respekt und Rücksichtnahme anderen gegenüber.

Das regelmäßige öffentliche Auftreten bei unseren Jahreszeitensingen auf dem Schulhof, die Übernahme von Klassenämtern, der Schülerrat, aber auch die Binnendifferenzierung im Unterricht sind Beispiele, wie Kinder an der Gruneliusschule zur Selbstständigkeit geführt werden.

Unterstützung in der erzieherischen und unterrichtlichen Arbeit bieten Doppelsteckungen und auch Beratungen durch die Bereiche UBUS, Jugendhilfe und das BFZ-Team der Gruneliusschule.

Die unterrichtlichen Schwerpunkte Lesen und Sprachförderung sind in Konzepten verankert und haben ihr Gewicht in der Stundenplangestaltung. So kann jede Klasse die Schulbücherei jederzeit nutzen. In den Jahrgängen 3 und 4 sind Lernwerkstattstunden fest im Stundenplan etabliert. Hier arbeitet die Hälfte einer Klasse an einem sachkundlichen Projekt in der Lernwerkstatt, während die andere Hälfte der Klasse intensivere Förderung erhalten kann in dieser Zeit. In den Jahrgängen 2 bis 4 wird durch PC-Unterricht und spezielle Projekte der Umgang mit neuen Medien und sozialen Medien und damit auch die Selbstständigkeit der Kinder in diesem Bereich geschult.

Des Weiteren gibt es zusätzlichen Förderunterricht in den Jahrgängen. Insbesondere die Kinder nicht deutscher Herkunftssprache erhalten durch die Teilnahme am DAZ Intensivkurs eine tägliche umfassende Förderung im Bereich der deutschen Sprache.

Die umfangreichen AG-Angebote der Gruneliusschule, Teilnahmen an Wettbewerben und sportlichen Wettkämpfen und Turnieren runden das umfassende differenzierte Angebot für alle Kinder der Gruneliusschule ab.

Die Gruneliusschule ist eine Frankfurter Grundschule mit einer langen Ganztagsexpertise. Als eine der ersten Frankfurter Ganztagsschulen wurde bereits in den 80er Jahren mit Hilfe des Fördervereins der Schule ein umfassendes Ganztagsangebot etabliert.

Viele dieser ersten Errungenschaften haben bis heute Bestand. Der Ganztagsbereich der Gruneliusschule wird derzeit durch folgende Programme abgebildet:

Träger der Ganztagsangebote an der Gruneliusschule ist der Internationale Bund. Der Ganztagsbereich hat ein eigenständiges Leitungsteam, das eng mit dem Schulleitungsteam und dem Kollegium der Gruneliusschule zusammenarbeitet.

„Das Programm soll dazu beitragen, die Chancengerechtigkeit in der schulischen Bildung so zu verbessern, dass möglichst alle Kinder und Jugendlichen ihre Talente und Potenziale frei entfalten können und Bildungserfolg von sozialer Herkunft entkoppelt wird. Dies umfasst auch einen Beitrag zur Herstellung von Ausbildungsreife und Berufsfähigkeit.“

 

Individuelle Ebene der Schülerinnen und Schüler –
Verbesserung der Kompetenzentwicklung von Kindern und Jugendlichen, insbesondere

o Stärkung der Kernkompetenzen in Deutsch und Mathematik

o Stärkung der Basiskompetenzen im sozial-emotionalen Bereich

o Berufliche Orientierung zur Stärkung der Ausbildungsreife und
Berufsfähigkeit

o Befähigung der jungen Menschen zu demokratischer Teilhabe

o „Bis zum Ende der Programmlaufzeit soll die Zahl der Schülerinnen und Schüler, die die Mindeststandards in Mathematik und Deutsch verfehlen, an den Startchancen-Schulen halbiert werden.“ (Bund-Länder-Vereinbarung)

Institutionelle Ebene der Schule:
Stärkung der Entwicklungskapazität von Schule, insbesondere durch

o kontinuierliche Professionalisierung von Schulleitung und Kollegium

o Weiterentwicklung von Prozessen und Strukturen der Unterrichts-und Schulentwicklung

o Systematische Einbeziehung aller relevanten Akteure der Schulgemeinde (einschließlich von Lernenden und Eltern)

o Auf- und Ausbau von Schulnetzwerken und außerschulischen Kooperationen

 

Systemische Ebene:
Erhöhung der Wirksamkeit des Zusammenwirkens von Verantwortlichen in Schule und Partnern des Unterstützungssystems (hier insbesondere Schulaufsicht und Schulträger) im Hinblick auf Zielbestimmung, Prozessbegleitung und
Zielerreichung.

 

Für jede teilnehmende Schule soll innerhalb der Programmlaufzeit mindestens eine
Maßnahme beantragt und durchgeführt werden.

Ziel: Schaffung einer klimagerechten, barrierefreien, zeitgemäßen, qualitätsvollen und förderlichen Lernumgebung

Baumaßnahmen:
Neubau-, Umbau-, Erweiterungs- und Modernisierungsmaßnahmen

◼ insbesondere für Kreativ- und Lernlabore, Multifunktionsräume, Werkstätten und Ateliers usw.

◼ ABER keine Maßnahmen, die ausschließlich der Instandhaltung und dem reinen Werterhalt der Bausubstanz dienen, ohne einen Beitrag zur Verbesserung der pädagogischen Qualität der Lernumgebung zu leisten.

Ausstattung:
Investitionen in eine nachhaltige und lernförderliche Ausstattung

◼ insbesondere für flexibles Mobiliar für modulare, multifunktionale Raumnutzungen, Werkstätten, Kreativlabore oder Maker-Spaces usw.

◼ vorbereitend oder begleitend zur Verwirklichung des Investitionszwecks erforderlich (Maßnahmen zur Konzeptionierung, Vorbereitung und Planung usw.)

werden im Lauf der Programmlaufzeit mit dem Schulträger abgestimmt. Derzeit werden Ideen im Zusammenhang mit der Auslagerung der Schule und dem Rückzug in den Neubau in den Blick genommmen.

Die Schule wurde im Oktober 2025 in eine neu erreichtete Containeranlage zu den Bedingungen für ganztägig arbeitende Schulen in Frankfurt ausgelagert.

Ein Rückzug in das sanierte und erweitere Schulgebäude ist für 2029 zu erwarten.

Im Zuge dieser Entwicklungen werden Ideen für die Umsetzung aus Säule 1 in den Blick genommen.

 

 

Zielsetzung für 2025:

Der Fokus soll zunächst auf dem Breich der Stärkung der sozial-emotionalen Kompetenzen der Kinder und in der weiteren Professionalisierung der Lehrkräfte durch Fortbildungen liegen.

Zusätzlich soll personelle Unterstützung für das System der Gruneliusschule durch die Etablierung einer FSJ-Kraft in die Wege geleitet werden.

Nutzung zentraler Maßnahmen - Katalogmaßnahmen - 15.700 €

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Zwischen 0,5 und 2,0 Stellenanteilen in Abhängigkeit der Schülerzahl

 

Optionen für zusätzliches Personal

◼ Lehrkräfte (unbefristet)

◼ UBUS-Kräfte (unbefristet)

◼ Schulhelfer/innen (befristet)

Der Gruneliusschule steht für die Umsetzung dieser Maßnahmen eine Vollzeitstelle zur Verfügung.

Die Schulgemeinde wünscht sich zukünftig die Unterstützung durch eine weitere UBUS-Kraft an der Schule. Hierfür wird derzeit eine Stellenausschreibung vorbereitet.

in Planung für 2026

Die Unterstützung unserer Schule durch das Startchancenprogramm verstehen wir als ein Regiebuch für die eigenständige pädagogische Ausgestaltung unserer Schule. Es konkretisiert unser Leitbild, ist prozessorientiert und dynamisch. Allen Beteiligten ist klar, dass es ständig fortentwickelt und auf seine Wirksamkeit
hin überprüft werden muss, es bedarf immer wieder einer kritischen Reflexion über die Qualitätsbereiche Unterrichts-, Personal- und Organisationsentwicklung.

 

Deshalb sollen die Maßnahmen durch das SCP mit dem Arbeitsplan der Schule, den Entwicklungsschwerpunkten und dem Schulprogramm im Rahmen einer internen Evaluation zu Beginn jedes neuen Schuljahres auf einer Gesamtkonferenz mit allen schulischen Gremien evaluiert werden. Gleichzeitig wird ein neuer PLan für die Maßnahmen durch das SCP für jedes Kalnederjahr erstellt.

Befragung von LK zu Angeboten

Befragung der teilnehmenden Kinder

Evaluation durch IFAS