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KomPo 7 im Förderschwerpunkt Sehen

Christoph Schyma

Hintergrundinformationen2

  • Die Edumap zu KomPo7 im Kontext des Förderschwerpunktes Sehen entstand aus der gemeinsamen Masterarbeit von Bettina Hoffmann und Christoph Schyma mit dem Titel: "Potentiale sichtbar machen - Adaption eines Verfahrens zur Kompetenzfeststellung im Rahmen der schulischen Berufsorientierung im Förderschwerpunkt Sehen.", in der die alternativen Aufgabenformate und Materialien entwickelt wurden.
    Wir bedanken uns beim Bildungswerk der hessischen Wirtschaft für die gute Kooperation.
  • Christoph Schyma
    Hermann-Herzog-Schule Frankfurt
  • Kontakt: Christoph.Schyma@hhs-frankfurt.de
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Einführung 1

Überblick über die Inhalte von KomPo7

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  • Dauer des Videos: 9:00 Minuten
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Was ist bei der Planung zu bedenken?1

Mögliche Beratungsbedarfe

    • Können die regulären Aufgaben benutzt werden oder erfordert die Schwere der Sehbeeinträchtigung alternative Aufgaben?
    • Wird Unterstützung bei der Durchführung durch das üBFZ benötigt? (Hinweis: Nur geschulte Personen dürfen bei der Durchführung protokollieren. Beim Einsatz alternativer Aufgaben sollte das üBFZ auf jeden Fall bei der Durchführung unterstützen.)
    • Kann die Selbsteinschätzung vom Schüler / von der Schülerin in der KOMPO-App durchgeführt werden (ggf. mit Vergrößerungssoftware) oder wird eine barrierefreie digitale Vorlage benötigt?
    • Wird "Mein Berufsfeld" mit Fotos (ggf. mit Vergrößerungssoftware) oder mit Alternativtexten (Exel-Datei) durchgeführt?
    • Flexibilität bei zeitlichen Abläufen: die Zeitdauer alternativer Aufgaben unterscheidet sich zum Zeitbedarf der Originalaufgaben
    • Gruppenzusammensetzung: blinde Schülerinnen und Schüler sollten in einer Kleingruppe von max. 4 Personen arbeiten, weil die Interaktion ansonsten schwer zu überblicken ist.
    • Wer kümmert sich um die Organisation und den Transport der Materialien für die alternativen Aufgaben?
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Hinweise für Schülerinnen und Schüler mit Sehbeeinträchtigung, die mit dem Originalmaterial arbeiten2

Empfehlungen für geeignete Aufgaben bei der Durchführung mit sehbehinderten Schülerinnen und Schülern

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Durchführungshinweise

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Materialien für blinde und hochgradig sehbehinderte Schülerinnen und Schüler, die mit alternativen Aufgaben arbeiten5

Übersicht über alternative Aufgabenstellung inkl Hinweise für LK.docx

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Arbeitsaufträge Großformat

  • Hinweis: bei den Aufgaben "Geheimnisvolle Maschine" und "Kreative Schlüsselanhänger" tragen alle Mitspieler einer Augenmaske!
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    Datei (docx)
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Mein Berufsfeld mit Alternativtexten

  • Weisen Sie die Schülerin/den Schüler vorab darauf hin, dass die ganze Bandbreite an Berufsfeldern ohne Vorauswahl abgefragt wird, auch wenn klar ist, dass ggf. bestimmte Berufe aufgrund der Sehbeeinträchtigung nicht in Frage kommen. So wird sichergestellt, dass alle möglichen Neigungen und Interessen sichtbar werden können.
  • Vorschaubild
    Datei (xlsx)
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Durchführungshinweise

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To do´s:

  • Diese Elemente sind noch in Arbeit:
    • barrierefreie Vorlage (Braille) zur Auswertung "Mein Berufsfeld"
    • barrierefreie digitale Vorlage zur abschließenden Gesamtübersicht
    • Anpassungen in der Tabelle "Mein Berufsfeld"
    • taktile Planungsgrundlage "Dinnerplaner"
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Eindrücke2

Werbespot für die HHS

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Links3

Weiterführende Informationen zu KompoG (Kompetenzfeststellung an Gymnasien)

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Masterarbeit Hoffmann/Schyma1

Potentiale sichtbar machen - Adaption eines Verfahrens zur Kompetenzfeststellung im Rahmen der schulischen Berufsorientierung im Förderschwerpunkt Sehen

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