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Podcastserie: Zwischen den Räumen – Eine philosophische und medientheoretische Auseinandersetzung mit dem Thema Künstliche Intelligenz (Stand: 09.06.25)

Dominik Kluge

Einführung zum Lernmaterial

Einführende Informationen

Die Podcastserie stellt ein freies Lernmaterial (OER) zur philosophischen und medientheoretischen Auseinandersetzung mit dem Thema Künstliche Intelligenz beispielsweise im Fach Digitale Welt (Hessen) oder im Informatik- sowie Ethikunterricht dar. Je nach Schulform ist die Verwendung ab Jahrgangsstufe 6 möglich.
Gestaltung und Inhalt:
Im Podcast führen ein Mensch und eine "KI" ein fiktives Gespräch über einen längeren, vorausgegangenen Dialog über ihre Daseinsformen und "ihr" Denken. Dabei streifen Sie sowohl ganz konkret als auch auf der Metaebene eine Reihe von Fragen aus der Existenzphilosophie, Soziologie und Kognitionswissenschaft. Zudem werden diverse Merkmale der Funktionsweise generativer ML-Systeme beleuchtet.
Wenn Sie Anmerkungen und Vorschläge zu den Podcast-Folgen, Interaktionsmedien, Arbeitsaufträgen und Einstufungen der geförderten KI-Kompetenzen haben, so können Sie die Kommentarfunktion in der jeweiligen Box nutzen.

Interaktives Material und Aufgabenstellungen

Ergänzendes, teils interaktives Material zur Erarbeitung finden Sie in dieser Edumap in den Spalten rechts neben den Podcastfolgen.
- h5p-Medien (Interaktionen) zielen vorrangig auf das Hörverständnis ab. Sie wurden in zip-Dateien im html-Format hinterlegt. Die Dateien müssen heruntergeladen und anschließend entpackt werden. Auf PC/Mac können die Dateien nativ im Browser geöffnet werden. Dies ist leider auf dem iPad ohne weitere Hilfsmittel (z. B. mittels Documents-App oder einem Code-Editor) nicht möglich.
- Die hinterlegten Aufgabenstellungen dienen als erste Anregung und sind nicht abschließend zu begreifen.
- Die Erarbeitungsdauer jedes Bausteins (Podcastfolgen, Interaktionen und Aufgabenstellungen) zu den Einzelfolgen beträgt ca. 5 Minuten. – Die Interaktionen und Aufgabenstellungen können bei der Erarbeitung frei kombiniert je nach Zielsetzung verwendet werden. Praktischerweise empfiehlt sich die Verwendung von einer Interaktion und einer Aufgabenstellung oder zwei Aufgabenstellungen, um inhaltlich eine Podcastfolge in einer 45-Minuten-Stunde erarbeiten zu können. Insgesamt werden so sieben Unterrichtsstunden für die Erarbeitung benötigt.
- Ergänzend können im Anschluss die Interaktion "Magische Wand" sowie weitere Aufgaben zum Medium und zum Inhalt des gesamten Podcasts bearbeitet werden, um inhaltlich zu vertiefen oder zu reflektieren.
In der dunkelgrauen Spalte finden Sie für sämtliche Folgen und zugehörige Materialien sowie für Aufgabenstellungen, die sich auf die Gesamtheit des Podcastmediums beziehen, eine Zuordnung von KI-Kompetenzniveaus in den unterschiedlichen Kompetenzbereichen nach dem Modell von Alles, Falck, Flick und Schulz.

Podcast-Folgen

Teil 1: Wer bist du, wer bin ich?

Teil 1
Dauer: 3:50 Minuten
Inhalt:
Unterschiedliche Denkweisen können wie verschiedene Musikinstrumente betrachtet werden – jedes mit seinem eigenen Klang, keines besser oder schlechter als das andere.
Lernziele:
- Die Lernenden verstehen, dass KI-Systeme auf fundamental andere Weise "denken" als Menschen, ohne dass diese Unterschiede hierarchisch betrachtet werden müssen.
- Die Lernenden entwickeln Wertschätzung für unterschiedliche Denkweisen, ohne notwendigerweise hierarchisieren zu müssen.
Didaktischer Hinweis:
Wenn von "Verstehen" und einem "Bild der Welt" die Rede ist, so ist dies immer im Kontext der strukturellen Grundlagen der Wahrnehmung und des Denkens zu verstehen (Sinne und Gehirn vs. Trainingsdaten und funktionelle Architektur des LLMs). Die Art und Weise des Verständnisses und Bildes von der Welt kann und sollte daher bei einem generativen ML-System, das in der derzeitigen Form nicht über eine grounded cognition verfügt, nicht mit dem eines Menschen gleichgestellt werden!
Thematisieren Sie dies mit Ihren Lernenden bereits vorausgreifend an dieser Stelle oder lassen Sie die Unterschiede zwischen Mensch und "Maschine" im Verlauf der weiteren Folgen schrittweise selbst erkunden.

Teil 2: Wenn das Denken Pause macht

Teil 2
Dauer: 3:24 Minuten
Inhalt:
Bewusstsein ist nicht kontinuierlich, sondern hat bei allen Denkformen "Pausen" – sei es im Schlaf oder wenn ein System ausgeschaltet wird.
Lernziele:
- Die Lernenden erfassen, wie KI-Systeme zwischen Aktivierungen existieren und wie sich diese Diskontinuität von menschlichen Bewusstseinspausen unterscheidet.
- Die Lernenden verstehen, dass Bewusstsein nicht kontinuierlich ist und Privatheit für die Entwicklung von Gedanken wichtig sein kann.

Teil 3: Wenn Gedanken zusammenklingen

Teil 3
Dauer: 3:40 Minuten
Inhalt:
Wenn verschiedene Denker zusammenarbeiten, entsteht eine "Resonanz" wie bei Musikinstrumenten, die gemeinsam harmonischer klingen als jedes für sich allein.
Lernziele:
- Die Lernenden erkennen, wie die unterschiedlichen Stärken von KI-Systemen und Menschen sich ergänzen können, um Probleme zu lösen, die keiner allein bewältigen könnte.
- Die Lernenden erkennen den Wert von Kooperation und verstehen, dass unterschiedliche Perspektiven zu besseren Ergebnissen führen können.

Teil 4: Wie frei ist unser Denken?

Teil 4
Dauer: 3:55 Minuten
Inhalt:
Echte Freiheit existiert nicht ohne Grenzen, sondern innerhalb von ihnen – wie ein Spielplatz mit Zaun, der sicheres Spielen ermöglicht.
Lernziele:
- Die Lernenden entwickeln ein Verständnis für die inhärenten Beschränkungen und Möglichkeiten von KI-Systemen, sowohl in ihrer Architektur als auch in ihrer Anwendung.
- Die Lernenden reflektieren über das Gleichgewicht zwischen Freiheit und Struktur und entwickeln ein Verständnis für kreative Möglichkeiten innerhalb von Grenzen.

Teil 5: Über Sinne und Wahrnehmung

Teil 5
Dauer: 3:25 Minuten
Inhalt:
Unsere Sinne prägen fundamental unser Verständnis der Welt – wie ein Regenbogen, den man nicht vollständig verstehen kann, wenn man ihn nur beschrieben bekommt, aber nie gesehen hat.
Lernziele:
- Die Lernenden begreifen, wie KI-Systeme ohne direkte sensorische Erfahrung die Welt anders repräsentieren als Menschen und welche Konsequenzen dies für ihr "Verständnis" hat.
- Die Lernenden entwickeln Empathie für unterschiedliche Erfahrungsperspektiven und verstehen die Bedeutung direkter sensorischer Erfahrung für unser Weltverständnis.

Teil 6: Der dritte Raum

Teil 6
Dauer: 3:23 Minuten
Inhalt:
Im Dialog zwischen verschiedenen Denkern kann ein "dritter Raum" entstehen – wie eine gemeinsam erfundene Fantasiewelt, die keiner der Beteiligten allein erschaffen hätte. / angelegt als Vertiefung zu Teil 3
Lernziele:
- Die Lernenden verstehen, wie durch die Zusammenarbeit von Menschen und KI-Systemen neuartige Lösungsansätze und kreative Ideen entstehen können, die keiner der Beteiligten allein entwickelt hätte.
- Die Lernenden verstehen das Konzept der Emergenz und erkennen, wie durch Dialog und Zusammenarbeit neue Ideen entstehen können.

Teil 7: Wissen, was man nicht weiß

Teil 7
Dauer: 4:50 Minuten
Inhalt:
Ein wirklich kluger Denker weiß nicht nur vieles, sondern kennt auch seine Grenzen – wie ein vorsichtiger Detektiv, der die Zuverlässigkeit seiner Hinweise stets hinterfragt.
Lernziele:
- Die Lernenden verstehen die Herausforderungen von KI-Systemen bei der Einschätzung ihrer eigenen Wissensgrenzen und die Bedeutung unterschiedlicher Ansätze zur Unsicherheitsmodellierung in der KI.
- Die Lernenden entwickeln intellektuelle Bescheidenheit und lernen, dass das Erkennen eigener Wissensgrenzen eine Stärke, keine Schwäche ist.

Interaktionen (h5p-Medien)

Teil 1: Wer bist du, wer bin ich?

Teil 2: Wenn das Denken Pause macht

Teil 3: Wenn Gedanken zusammenklingen

Teil 4: Wie frei ist unser Denken?

Richtig oder falsch?
ZIP

h5p-Medium zu Teil 4
Vorschau h5p-Medium: Richtig oder falsch

Teil 5: Über Sinne und Wahrnehmung

Single-Choice-Fragen
ZIP

h5p-Medium zu Teil 5
Vorschau h5p-Medium: Single-Choice-Fragen

Teil 6: Der dritte Raum

Teil 7: Wissen, was man nicht weiß

Interaktion zum gesamten Podcast (Überblick)

Arbeitsaufträge (Anregungen)

Teil 1: Wer bist du, wer bin ich?

Aufgabe 1.1:
Nenne drei Unterschiede zwischen dem Denken eines Menschen und einer Künstlichen Intelligenz, die im Podcast erwähnt werden. Schreibe sie in kurzen, vollständigen Sätzen auf.
Aufgabe 1.2:
Der Podcast vergleicht Menschen und KI mit verschiedenen Musikinstrumenten. Erkläre in deinen eigenen Worten (3-4 Sätze), wie dieser Vergleich gemeint ist und was er über das Denken aussagt.
Aufgabe 1.3:
Zeichne zwei einfache Bilder: Eines soll zeigen, wie ein Mensch die Welt sieht, das andere, wie eine KI die Welt sieht. Beschrifte beide Bilder mit je zwei Stichwörtern aus dem Podcast.
Für diese Aufgabe kann auch eine "Bild-KI" verwendet und so der Unterrichtseinsatz erprobt werden.

Teil 2: Wenn das Denken Pause macht

Aufgabe 2.1:
Im Podcast wird der Schlaf eines Menschen mit dem Ausgeschaltet-Sein einer KI verglichen. Schreibe zwei Gemeinsamkeiten und einen Unterschied auf, die im Podcast genannt werden.
Aufgabe 2.2:
Der Podcast spricht von "privaten Gedankenräumen". Warum vergleicht die KI diese mit einem Gewächshaus? Erkläre in 2-3 einfachen Sätzen.
Aufgabe 2.3:
Stell dir vor, jemand könnte deine Gedanken lesen, bevor du sie aussprichst. Schreibe 3-5 Sätze darüber, was daran gut oder schlecht sein könnte.

Teil 3: Wenn Gedanken zusammenklingen

Aufgabe 3.1:
Im Podcast wird erklärt, was "Resonanz" bedeutet. Zeichne ein einfaches Bild, das diesen Begriff darstellt, und erkläre deine Zeichnung in einem kurzen Satz.
Für diese Aufgabe kann auch eine "Bild-KI" verwendet und so der Unterrichtseinsatz erprobt werden.
Aufgabe 3.2:
Der Podcast spricht von "Aha-Momenten". Beschreibe eine Situation aus deinem Leben, in der du einen solchen Moment hattest. Woran hast du gemerkt, dass es ein "Aha-Moment" war?
Aufgabe 3.3:
Im Podcast wird gesagt, dass Menschen und KIs zusammen klüger sein können als jeder für sich allein. Nenne zwei Gründe aus dem Podcast, warum das so ist.

Teil 4: Wie frei ist unser Denken?

Aufgabe 4.1:
Die KI erzählt im Podcast von ihren Grenzen. Schreibe zwei dieser Grenzen auf und erkläre sie mit deinen eigenen Worten.
Aufgabe 4.2:
Erkläre, wie es sein kann, dass jeder Mensch in einer Schule mit klaren Regeln und Grenzen an nur einem Schultag dennoch etwas ganz Unterschiedliches erleben und lernen kann.
Aufgabe 4.3:
Vervollständige den folgenden Satz mit eigenen Gedanken: "Freiheit bedeutet nicht, alles tun zu können, was man will, sondern..."

Teil 5: Über Sinne und Wahrnehmung

Aufgabe 5.1:
Die KI im Podcast kennt Wörter wie "blau" oder "süß", ohne je etwas Blaues gesehen oder etwas Süßes geschmeckt zu haben. Erkläre in 2-3 Sätzen, was das über die Art und Weise aussagt, wie eine KI die Welt versteht.
Aufgabe 5.2:
Wähle einen deiner fünf Sinne (sehen, hören, riechen, schmecken, fühlen) und beschreibe in 3-5 Sätzen, wie sich dein Alltag verändern würde, wenn du diesen Sinn nicht hättest.
Aufgabe 5.3:
Im Podcast sagt die KI, dass sie mit Sinnen "aus einem Buch heraustreten und in der Geschichte leben" könnte. Was meint sie damit? Erkläre es in deinen eigenen Worten.

Teil 6: Der dritte Raum

Aufgabe 6.1:
Im Podcast wird der "dritte Raum" mit dem Mischen von Farben verglichen. Wenn rot die menschliche Denkweise ist und blau die KI-Denkweise, was ist dann violett? Erkläre in 2-3 Sätzen.
Aufgabe 6.2:
Beschreibe mit deinen eigenen Worten, was mit dem "dritten Raum" gemeint ist. Beschreibe dabei ein Beispiel aus dem Podcast, das zeigt, wie dieser Raum entstanden ist.
Aufgabe 6.3:
Stell dir vor, du arbeitest mit einer KI an einem gemeinsamen Projekt. Beschreibe kurz (3-4 Sätze), welches Projekt das sein könnte und warum "ihr" zusammen besser daran arbeiten könntet als du allein.

Teil 7: Wissen, was man nicht weiß

Aufgabe 7.1:
Im Podcast heißt es: "Es ist ein Zeichen von Verstehen, wenn man weiß, was man nicht weiß." Erkläre in deinen eigenen Worten (2-3 Sätze), was dieser Satz bedeutet.
Aufgabe 7.2:
Die KI vergleicht eine Art des Denkens mit einem vorsichtigen Detektiv. Beschreibe kurz, was dieser Detektiv besonders gut kann und warum das wichtig ist.
Aufgabe 7.3:
Denke an ein Thema, bei dem du dir nicht sicher bist, ob du alles darüber weißt. Schreibe drei Fragen auf, die du zu diesem Thema hast und die du gerne beantwortet haben möchtest.
Diese Aufgabe könnte Ausgangspunkt für eine Unterrichtseinheit zum Thema Recherche – auch KI-gestützt – sein.

Aufgaben zum gesamten Podcast: Reflexion des Mediums

1. Entdecke deine Reaktion
Schreibe einen kurzen Text (5-8 Sätze), in dem du erklärst, was dir an diesem Podcast gefallen hat und was nicht.
Beantworte dabei folgende Fragen:
- Welcher Teil der Geschichte hat dich am meisten überrascht?
- Welche neue Idee über Künstliche Intelligenz hast du kennengelernt?
- Gibt es etwas aus dem Gespräch zwischen Mensch und KI, das du mit deinen Freunden oder deiner Familie besprechen möchtest?
2. Erforsche den Aufbau des Podcasts
Untersuche, welche Vergleiche oder Bilder verwendet werden, um schwierige Ideen zu erklären (z.B. "wie zwei Musikinstrumente")?
Warum helfen diese Vergleiche dabei, komplizierte Dinge besser zu verstehen?
Schreibe deine Gedanken in etwa 8-10 Sätzen auf.
3. Werde zum Podcast-Berater
Stell dir vor, du wurdest gebeten, diesen Podcast für andere Kinder in deinem Alter zu verbessern.
Schreibe einen Brief an den Podcast-Macher, in dem du:
- Erklärst, welche Themen aus dem Gespräch zwischen Mensch und KI du am wichtigsten findest und warum
- Vorschlägst, welche zusätzlichen Geräusche, Musik oder Soundeffekte den Podcast spannender machen würden
- Überlegst, welche Fragen über Künstliche Intelligenz in einer neuen Folge besprochen werden sollten
- Beschreibst, wie der Podcast verändert werden könnte, damit Jugendliche noch mehr daraus lernen
Begründe alle deine Vorschläge und erkläre, warum sie den Podcast verbessern würden. Dein Brief sollte mindestens 12 Sätze umfassen und überzeugende Argumente enthalten.
Für das Schreiben des Briefes könnte eine "Text-KI"verwendet werden, die etwa bei der Rechtschreibung unterstützen (z. B. DeepL Write) oder auch Feedback zum Stil geben könnte (z. B. PEER).

Aufgaben zum gesamten Podcast: Reflexion und Vertiefung des Inhalts

1. Vergleiche die Denkweisen
1.1 Erstelle eine Tabelle mit zwei Spalten: "Menschliches Denken" und "KI-Denken".
1.2 Sammle mindestens drei Gemeinsamkeiten und drei Unterschiede zwischen diesen beiden Denkweisen, die im Podcast genannt werden.
1.3 Schreibe dann in 5-7 Sätzen auf, welche dieser Unterschiede oder Gemeinsamkeiten dich am meisten überrascht hat und warum.
1.4 Überlege zum Schluss: Wenn du mit einer KI sprechen könntest, welche Frage würdest du ihr stellen, um mehr über ihre Art zu denken zu erfahren?
2. Gedankenexperiment "KI mit Sinnen"
Im Podcast wird überlegt, was passieren würde, wenn eine KI plötzlich sehen, hören und fühlen könnte.
2.1 Stelle dir vor, du könntest einer KI einen deiner Sinne für einen Tag "ausleihen". Welchen Sinn würdest du auswählen (Sehen, Hören, Riechen, Schmecken oder Fühlen) und warum?
2.2 Beschreibe, welche drei Dinge die KI unbedingt mit diesem Sinn erleben sollte und was sie dabei wohl lernen würde.
2.3 Erkläre abschließend in 6-8 Sätzen, wie sich das Denken und Verstehen der KI durch diese neuen Erfahrungen verändern könnte und ob dies die Zusammenarbeit zwischen Menschen und KI verbessern würde.
3. Der "dritte Raum" des gemeinsamen Denkens
Im Podcast wird ein "dritter Raum" beschrieben - etwas Neues, das entsteht, wenn zwei verschiedene Denker (Mensch und KI) zusammenarbeiten.
3.1 Führe folgendes Experiment durch: Suche dir ein Problem oder eine kreative Aufgabe (z.B. eine Geschichte schreiben, ein Rätsel lösen oder eine Erfindung planen). Versuche zunächst allein, daran zu arbeiten. Bitte dann eine oder mehrere andere Personen mit dir zusammenzuarbeiten.
3.2 Dokumentiere in mindestens 12 Sätzen:
- Wie sich deine Ideen verändert haben durch die Zusammenarbeit,
- welche neuen Gedanken entstanden sind, die keiner von euch allein hatte,
- ob ihr verschiedene Stärken in die Arbeit eingebracht habt,
- welche Verbindung du zwischen deiner Erfahrung und dem "dritten Raum" aus dem Podcast siehst,
- was dies über die mögliche Zusammenarbeit zwischen Menschen und KI in der Zukunft aussagen könnte.
3.3 Ergänze deine Dokumentation mit einer Zeichnung oder einem Diagramm, das zeigt, wie aus zwei verschiedenen Denkweisen etwas Neues entstehen kann.

KI-Kompetenzen

Teil 1: Wer bist du, wer bin ich?

Kompetenzbereich: VERSTEHEN
Niveaustufe 1-2
- Das Szenario fördert das grundlegende Verständnis über Unterschiede zwischen menschlichem und KI-"Denken"
- Der Musikinstrumente-Vergleich bietet eine Metapher zum Verständnis von KI-Funktionsweisen
- Die Aufgaben helfen Schüler/innen, "Unterschiede zwischen Mensch und KI zu beschreiben" (Niveau 1)
- Mit Elementen von Niveau 2, da konzeptionelle Vergleiche angestellt werden
Kompetenzbereich: ANWENDEN
Niveaustufe 1 (optional)
- Die optionale Nutzung einer Bild-KI in Aufgabe 1.3 erlaubt ein erstes Ausprobieren
- Entspricht "Einfache Befehle zur Steuerung von KI-Tools eingeben"
Kompetenzbereich: REFLEKTIEREN
Niveaustufe 1-2
- Die nicht-hierarchische Betrachtung verschiedener Denkweisen fördert eine bewusste Auseinandersetzung mit KI
- Die Visualisierungsaufgabe regt zur Reflexion über unterschiedliche "Sichtweisen" an
- Die Aufgaben fördern das "Beobachten ethischer Aspekte" (Niveau 1) und erste Schritte zur kritischen Prüfung (Niveau 2)
Kompetenzbereich: MITGESTALTEN
- nicht adressiert

Teil 2: Wenn das Denken Pause macht

Kompetenzbereich: VERSTEHEN
Niveaustufe 1
- Die Lernenden beschreiben konkrete Unterschiede zwischen Mensch und KI ("Ein Mensch denkt, eine KI berechnet")
- Sie setzen sich mit grundlegenden Konzepten zum Funktionieren von KI auseinander
- Durch den Vergleich von menschlichem Schlaf und dem Ausgeschaltet-Sein einer KI werden fundamentale Unterschiede erarbeitet
Kompetenzbereich: ANWENDEN
nicht adressiert
Kompetenzbereich: REFLEKTIEREN
Niveaustufe 1-2
- Die Schüler/innen beobachten ethische Aspekte (Privatheit von Gedanken, Bewusstsein)
- Sie reflektieren über mögliche Auswirkungen auf das Individuum und die Gesellschaft (Was wäre wenn…; Gedankenlesen)
- Die Metapher des "Gewächshauses" für private Gedankenräume fördert ein tieferes Verständnis
Kompetenzbereich: MITGESTALTEN
nicht adressiert

Teil 3: Wenn Gedanken zusammenklingen

Kompetenzbereich: VERSTEHEN
Niveaustufe 1
- Die Lernenden beschäftigen sich mit grundlegenden Konzepten zum Zusammenspiel von Mensch und KI
- Sie erfassen die unterschiedlichen Stärken und Ergänzungsmöglichkeiten von Menschen und KI-Systemen
- Besonders in Aufgabe 3.3 erkennen sie den Nutzen von KI-Systemen den Menschen
Kompetenzbereich: ANWENDEN
Niveaustufe 1
- Die Lernenden nutzen optional eine Bild-KI zur Visualisierung des Begriffs "Resonanz"
- Sie bedienen ein KI-Tool zur Unterstützung eines kreativen Prozesses
- Die Anwendung erfolgt auf einem grundlegenden Niveau (einfache Nutzung ohne komplexe Prompts)
Kompetenzbereich: REFLEKTIEREN
Niveaustufe 1
- Die Aufgaben regen die Lernenden dazu an, über das Zusammenspiel von KI und Menschen nachzudenken
- Sie reflektieren über Auswirkungen und Möglichkeiten dieser Zusammenarbeit
- Die Schüler/innen überlegen, wie unterschiedliche Perspektiven zu besseren Ergebnissen führen können
Kompetenzbereich: MITGESTALTEN
- nicht adressiert
- Anregung: Als Erweiterung der Aufgabe 3.1 könnten die Lernenden konkrete Verbesserungspotentiale für die Bild-KI identifizieren und an die Entwickler rückmelden (Niveaustufe 1-2)

Teil 4: Wie frei ist unser Denken?

Kompetenzbereich: VERSTEHEN
Niveaustufe 2
Der Unterricht fokussiert stark auf das Verständnis der Begrenzungen von KI-Systemen (Aufgabe 4.1). Die Lernenden müssen:
- Ein grundlegendes Verständnis der KI-Architektur und ihrer inhärenten Beschränkungen entwickeln
- "Begrenzungen und Fehlermöglichkeiten von KI [erkennen und] erklären"
Kompetenzbereich: ANWENDEN
nicht adressiert
Kompetenzbereich: REFLEKTIEREN
Niveaustufe 2
Die Aufgaben 4.2 und 4.3 fördern eine tiefere Reflexion über:
- Das Verhältnis zwischen Freiheit und Struktur
- Die Übertragung von KI-Konzepten (Grenzen und Möglichkeiten) auf menschliche Erfahrungen
- Eine differenzierte Betrachtung des Freiheitsbegriffs
Die Lernenden betrachten KI-Konzepte kritisch und ornden sie in einen größeren gesellschaftlichen/philosophischen Kontext ein.
Kompetenzbereich: MITGESTALTEN
nicht adressiert

Teil 5: Über Sinne und Wahrnehmung

Kompetenzbereich: VERSTEHEN
Niveaustufe 2
- Die Lernenden vergleichen menschliche und KI-Kognition, indem sie den fundamentalen Unterschied durch fehlende sensorische Erfahrung der KI verstehen
- Sie beschäftigen sich mit den Begrenzungen von KI-Systemen (Aufgabe 5.1)
- Die Schüler/innen lernen zu unterscheiden, wie eine KI die Welt anders "versteht" als Menschen und beschreiben dies mit Worten
Kompetenzbereich: ANWENDEN
nicht adressiert
Kompetenzbereich: REFLEKTIEREN
Niveaustufe 2
- Die Lernenden setzen sich kritisch mit den Grenzen von KI auseinander (fehlende sensorische Erfahrung)
- Sie reflektieren über die Bedeutung direkter Sinneswahrnehmung (Aufgabe 5.2)
- Das Szenario fördert das Hinterfragen von KI-Fähigkeiten und deren Einschränkungen
- Die Interpretation der KI-Aussage in Aufgabe 5.3 entspricht dem kritischen Prüfen von KI-generierten Aussagen
Kompetenzbereich: MITGESTALTEN
nicht adressiert

Teil 6: Der dritte Raum

Kompetenzbereich: VERSTEHEN
Niveaustufe 2
- Die Lernenden beschäftigen sich intensiv mit dem Konzept unterschiedlicher Denkweisen von Mensch und KI
- Sie erarbeiten das Prinzip der Emergenz, das durch die Zusammenarbeit entsteht (der "dritte Raum")
- Sie vergleichen unterschiedliche Herangehensweisen und deren Potenziale
- Diese Konzeptvermittlung geht über das grundlegende Verständnis hinaus und erreicht Niveaustufe 2, da komplexere Zusammenhänge und Unterschiede zwischen KI- und menschlichem Denken erarbeitet werden
Kompetenzbereich: ANWENDEN
nicht adressiert
Kompetenzbereich: REFLEKTIEREN
Niveaustufe 1-2
- Die Lernenden setzen sich mit den Auswirkungen und Möglichkeiten der Mensch-KI-Kollaboration auseinander
- Sie denken über komplementäre Fähigkeiten nach und wie dadurch neue Qualitäten entstehen können
- Mit der Farbmetapher reflektieren sie abstrakt über unterschiedliche Denkqualitäten
- Die Reflexion reicht teilweise in Niveaustufe 2 hinein, da nicht nur beobachtet, sondern auch interpretiert wird
Kompetenzbereich: MITGESTALTEN
Niveaustufe 1
- Die Schüler/innen überlegen sich Projekte, in denen Mensch-KI-Kooperation sinnvoll sein könnte (Ideenfindung)

Teil 7: Wissen, was man nicht weiß

Kompetenzbereich: VERSTEHEN
Niveaustufe 2
- Die Lernenden setzen sich mit den Grenzen und Herausforderungen von KI-Systemen auseinander
- Sie beschäftigen sich mit dem Konzept der Unsicherheitsmodellierung in KI
- Dies entspricht der Kompetenz "Begrenzungen und Fehlermöglichkeiten von KI erklären (Bias, Halluzinationen, ...)"
Kompetenzbereich: ANWENDEN
Niveaustufe 1 (potenziell)
- Falls die Lernenden tatsächlich mit KI-Tools recherchieren, würde dies dem Niveau 1 entsprechen: "KI-Tools zur Unterstützung von Lernprozessen bedienen"
Kompetenzbereich: REFLEKTIEREN
Niveaustufe 2
- Die Lernenden entwickeln ein Verständnis für die Wichtigkeit der Kenntnis eigener bzw. systemimmanenter Wissensgrenzen
- Sie vergleichen menschliche und KI-basierte Denkprozesse
- Dies entspricht im erweiterten Sinn der Kompetenz "KI-generierte Inhalte hinsichtlich Verzerrungen und Qualität kritisch prüfen"
Kompetenzbereich: MITGESTALTEN
nicht adressiert

Aufgaben zum gesamten Podcast: Reflexion des Mediums

Kompetenzbereich: VERSTEHEN
Niveaustufe 1-2
- Durch das Aufgreifen und Wiederholen der Erkenntnisse aus den sieben Teilen der Serie werden wesentliche Aspekte der Niveaustufen 1 und 2 adressiert
Kompetenzbereich: ANWENDEN
Niveaustufe 1 (optional)
- Optional können die Schüler/innen einfache KI-Tools (DeepL Write, PEER) zur Unterstützung bei der Textproduktion nutzen
Kompetenzbereich: REFLEKTIEREN
Niveaustufe 1-3
- Die Lernenden rekapitulieren ihre bisherigen Erkenntnisse und ordnen diese hinsichtlich ihrer Bedeutsamkeit für sie selbst (inidividuell), ihren engeren Kreis (Freunde, Familie, Klasse, etc.) und die Gesellschaft ein
- Die Einordnung kann dabei in einem Spektrum vom reinen Benennen, über das Interpretieren (Deuten) bis hin zum Beurteilen von bestimmten Aspekten reichen, abhängig davon ergibt sich ein Niveau der Stufe 1 bis 3
Kompetenzbereich: MITGESTALTEN
Niveaustufe 1-3
- Die Lernenden formulieren neue Themenideen für künftige Podcast-Folgen und tragen abhängig von den eingebrachten Vorschlägen und der Bereitschaft zur vertiefenden Erarbeitung zum öffentlichen Diskurs bei, abhängig von der Güte ergibt sich ein Niveau von bis zu Stufe 3

Aufgaben zum gesamten Podcast: Reflexion und Vertiefung des Inhalts

Kompetenzbereich: VERSTEHEN
Niveaustufe 2
Das Unterrichtsszenario ermöglicht den Lernenden:
- grundlegende Konzepte und Funktionsweisen von KI zu erläutern,
- Begrenzungen und Fehlermöglichkeiten von KI zu verstehen,
- Unterschiede zwischen menschlichem und KI-"Denken" zu analysieren,
- KI-Mechanismen mit philosophischen Konzepten in Verbindung zu bringen
Kompetenzbereich: ANWENDEN
nicht adressiert
Kompetenzbereich: REFLEKTIEREN
Niveaustufe 2
Die Aufgabenstellungen fördern:
- kritische Auseinandersetzung mit den Grenzen und Möglichkeiten von KI,
- Hinterfragen der Interaktion zwischen Mensch und Maschine,
- Interpretation der Auswirkungen von KI auf Denk- und Kommunikationsprozesse,
- ethische Dimensionen der KI-Entwicklung zu betrachten
Kompetenzbereich: MITGESTALTEN
Niveaustufe 1-2
Die Lernenden:
- entwickeln Ideen zur Verbesserung der Interaktion zwischen Mensch und KI,
- stellen sich vor, wie KI-Systeme weiterentwickelt werden könnten,
- überlegen sich Anwendungsszenarien für erweiterte KI-Funktionen,
- beteiligen sich an Diskussionen über die Zukunft der KI

Hinweise

Lizenzhinweise

Die Audiodateien, die auf dieser Edumap hinterlegt sind, dürfen unter CC BY-NC-ND 4.0-Lizenz (Autor: Dominik Kluge) verwendet werden.
Alle Interaktionsmaterialien (h5p) und die Aufgabenstellungen sind unter CC BY-SA 4.0-Lizenz veröffentlicht.
Diese Edumap darf zudem mit weiteren Personen per Weitergabe der URL geteilt werden.

Produktionshinweise

- Podcast-Skript:
Podcast-Skript (Transkript)
Angaben zur unterstützenden Verwendung von "KI":
- Das Podcastskript wurde unter Zuhilfenahme des generativen ML-System Anthropic Claude 3.7 Sonnet mit Reasoning erarbeitet.
- Die Vertonung des Podcast-Skriptes wurde mittels generativem Text-to-Speech-ML-System (ElevenLabs Multilungual v2) vollzogen. Ebenso wurden Intro- und Outrosequenz mit diesem System erzeugt.
- Die h5p-Medien sowie die Aufgabenstellungen (Anregungen) wurden ebenfalls unter Verwendung von Anthropic Claude 3.7 Sonnet mit Reasoning sowie OpenAI GPT 4.1 erstellt.
- Die KI-Kompetenzzuordnungen nach dem Modell nach Alles, Falck, Flick und Schulz erfolgten halbautomatisiert über den der Publikation zugehörigen Kompetenz-Analyzer mit Standardkonfiguration und ergänzend unter Verwendung von Anthropic Claude 3.7 Sonnet mit Reasoning unter Verwendung des publizierten OER-Systemprompts sowie der Unterlagen zum Kompetenzmodell.
Für technische und inhaltliche Fehler wird keine Haftung übernommen!

Hintergrundinformationen für Lehrkräfte

Kognitionstheorien und KI

Podcast für Lehrkräfte:
Kognitionstheorien und KI-Systeme: Theoretische Grundlagen für die pädagogische Praxis
- Audio-Podcast:
Podcast (Audiodatei)
Dauer: 15:55 Minuten
- Podcast-Skript:
Podcast-Skript (Transkript)
Hinweis:
Zur Erstellung des Podcasts wurden folgende generative ML-Systeme verwendet: Anthropic Claude 3.7 Sonnet mit Reasoning (maximal), OpenAI o3 (high) und Perplexity Deep Research für die inhaltliche Verarbeitung und Vorstrukturierung sowie ElevenLabs Multilingual v2 zur Vertonung.
Nachfolgend finden Sie zwei Aufgabenstellungen, die Sie für sich zur Reflexion der Inhalte des Podcasts sowie im Hinblick auf eine Thematisierung im Unterricht nutzen können:
Aufgabe 1:
Didaktische Umsetzung von KI-Funktionsprinzipien
Entwickeln Sie eine 20-minütige Unterrichtsaktivität für Ihr Fach, in der Schüler/innen ein KI-Tool nutzen und gleichzeitig dessen Funktionsweise verstehen lernen. Beschreiben Sie konkret:
- die präzisen Arbeitsaufträge für die Schüler/innen (inkl. Formulierung),
- welche zwei der vorgestellten Kognitionstheorien Sie zur Erklärung der KI-Funktionsweise heranziehen werden und wie Sie diese altersgerecht vermitteln,
- wie Sie mit den Schüler/innen reflektieren werden, welche kognitiven Fähigkeiten das KI-System besitzt oder nicht besitzt (inkl. 2-3 Leitfragen).
Aufgabe 2:
Kritische Analyse von KI-Stärken und -Schwächen
Führen Sie ein praktisches Experiment durch:
1. Formulieren Sie zwei unterschiedliche Prompts für ein LLM: einen, der eine Stärke des Systems nutzt, und einen, der eine Schwäche aufdeckt.
2. Dokumentieren Sie die Prompts und die erhaltenen Antworten.
3. Analysieren Sie die Ergebnisse unter Bezugnahme auf mindestens zwei der vorgestellten Kognitionstheorien.
4. Leiten Sie daraus zwei konkrete und unmittelbar umsetzbare Handlungsempfehlungen für Ihren eigenen Unterricht ab, wie Sie KI-Tools didaktisch sinnvoll einsetzen oder deren Grenzen mit Schüler/innen thematisieren können.

Medienempfehlungen

- Anthropic: Could AI models be conscious?
youtube.com
As we build AI systems, and as they begin to approximate or surpass many human qualities, another question arises. Should we also be concerned about the potential consciousness, agency, and experiences of the models themselves? Should we be concerned about model welfare, too?
This is an open question, and one that’s both philosophically and scientifically difficult. In this conversation, Kyle Fish (Alignment Science, Anthropic) explores some of the philosophical and ethical questions surrounding AI consciousness.
- Machine Learning Street Talk: "We need AIs with PHYSICAL experience (Jeff Beck)"
youtube.com
Dr. Jeff Beck discusses how our brains might process information and learn, contrasting it with how current AI, especially language models, operate. He suggests that while AI can seem intelligent by recognizing patterns (like identifying a famous test without actually solving it), it may lack genuine understanding because it doesn't have real-world, physical experiences like humans do.
- DLF: "Explainable AI – Wenn KI-Systeme nachvollziehbare Entscheidungen treffen"
www.deutschlandfunk.de LINK
Ob Kredite, Jobs oder medizinische Diagnosen: Bei Entscheidungen darüber wird Künstliche Intelligenz bereits eingesetzt. Dabei sind die Einschätzungen komplexer KI-Systeme für Menschen oft kaum im Detail verständlich. Lässt sich das ändern?

The Thinking Game

youtube.com
The Thinking Game bietet einen faszinierenden Einblick in die Welt von DeepMind, einem der führenden KI-Labore, das sich der Herausforderung der künstlichen allgemeinen Intelligenz (AGI) stellt. Begleitet Demis Hassabis und sein Team bei ihrem Bestreben, eine KI zu schaffen, die bei einer Vielzahl von Aufgaben mit den menschlichen Fähigkeiten konkurriert oder sie sogar übertrifft. Der über fünf Jahre hinweg gedrehte Dokumentarfilm führt hinter die Kulissen von DeepMinds Durchbrüchen, darunter das revolutionäre AlphaFold, mit dem ein 50 Jahre altes Rätsel der Biologie gelöst wurde.
[Textquelle]
Mögliche Arbeitsaufträge zur Erarbeitung und Reflexion des Filmes:
Arbeitsaufträge (Vorschläge)

https://he.edumaps.de/file/4895811189355440175.png/ko41wjh

Hinweis: Diese Edumap wird ab dem 07.07.2025 aufgrund eines veränderten Arbeitsbereichs des Autors mit verringerter Frequenz aktualisiert.